一直以來，孤獨癥兒童入學難問題一直是困擾家長的一塊心病。不久之后，這一難題有望破冰。昨天，記者從中國殘疾人聯(lián)合會獲悉，作為全國助殘日的活動 之一，各地殘工委和殘聯(lián)近日將召開有關(guān)孤獨癥兒童康復(fù)教育工作的專題會議，并對各相關(guān)部門提出明確要求，其中就包括鼓勵地方依托現(xiàn)有教育教學資源接收孤獨 癥兒童，并針對孤獨癥兒童進行單獨的課程設(shè)置。
今年5月17日是第二十五次全國助殘日，本次活動的主題為“關(guān)注孤獨癥兒童，走向美好未來”。
當前，孤獨癥患者發(fā)現(xiàn)人數(shù)增長迅速。根據(jù)第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，我國0至6歲精神殘疾兒童占該年齡段兒童總數(shù)的0.11%，約為 11.1萬人，其中多數(shù)由兒童孤獨癥導致。而世界衛(wèi)生組織2013年的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：孤獨癥發(fā)生率為100-160：1。盡管本市最新的一次統(tǒng)計結(jié)果 顯示本市孤獨癥兒童發(fā)生率為630：1，但市殘疾人康復(fù)服務(wù)指導中心主任劉洪波卻認為，本市孤獨癥兒童的數(shù)字可能遠不止于此，且每年正在以10%的速度遞 增。
由于孤獨癥的特殊性和嚴重性，需要長期系統(tǒng)的康復(fù)教育和訓練，而國內(nèi)康復(fù)教育訓練和服務(wù)資源相對不足。以本市為例，目前專門針對孤獨癥患兒的康復(fù)機構(gòu)僅有十余家，康復(fù)教師也只有200余名，孩子排隊等待康復(fù)的現(xiàn)象很常見。
為此，中殘聯(lián)此次也提出要明確各部門職責，其中包括各地衛(wèi)生計生部門要發(fā)揮部門及系統(tǒng)的優(yōu)勢，建立健全0至6歲孤獨癥兒童篩查、診斷和治療康復(fù) 的銜接機制，在兒童心理衛(wèi)生服務(wù)體系中將兒童孤獨癥納入監(jiān)測范圍，繼續(xù)加強對衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的培訓，促進孤獨癥兒童的早期診斷和早期干預(yù)。
記者了解到，目前包括本市在內(nèi)的不少地方，已有部分普通中小學允許孤獨癥兒童隨班就讀，但是隨著孤獨癥兒童開始和健全孩子同在一個教室上課，種種問題也隨之而來。
“在普通小學上課，孩子能模仿其他同齡孩子的行為，對康復(fù)有很大幫助。”一位孤獨癥患兒家長陳女士告訴記者，孩子在上小學的六年里，先后轉(zhuǎn)過四次學，有時是因為學校和其他家長不太接受，有時則是因為孩子在學校缺乏照料，導致病情加重。
“我們的孩子畢竟和普通孩子不一樣，如果老師不懂特教知識，幾乎難以和孩子溝通。再加上現(xiàn)在班上孩子多，老師很難有精力照顧像我們這樣的孩子。”陳女士直言，“既然隨班就讀已經(jīng)給孤獨癥孩子打開了一扇門，為什么不能安排哪怕是一位固定的老師多照顧一下這樣的孩子呢？”
此次，在保障適齡孤獨癥兒童入學的相關(guān)問題上，中殘聯(lián)明確提出，各地教育部門和各級各類學校要加強孤獨癥兒童特殊教育，鼓勵地方依托現(xiàn)有教育教 學資源接收孤獨癥兒童，保障適齡孤獨癥兒童入學，并針對孤獨癥兒童進行單獨的課程設(shè)置，增加內(nèi)容，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、富有愛心的特教教師，幫助孤獨癥兒童接受 教育。
此外，中殘聯(lián)還要求各級政府和殘工委成員單位要深入了解孤獨癥兒童及其家庭的基本狀況和所面臨的主要困難、問題，有針對性地為殘疾人辦實事、解 難題；同時，希望各地民政部門積極研究改善孤獨癥兒童及其家庭生活水平的政策措施，推動困難殘疾人生活補貼和重度殘疾人護理補貼制度在孤獨癥兒童家庭的落 實。
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