新學年 小學教材大變臉教材變“學材” 英語新課本還能“說”會“唱”
本周起，本市中小學正式開學。北京晨報記者從多所小學獲悉，新學年小學低年級的多門課程使用了新版教材，包括人教版和北師大版《數學》（二 年級下冊）、人教版《新起點小學英語》（二年級下冊）。不僅如此，使用北京版英語書的小學一年級學生，翻開課本就可以“邊聽邊學”。據了解，北京出版社在 本學期對12萬余冊一年級英語課本全部進行了“附碼”印刷，學生只需配備一支“點讀筆”，就可以聽到標準的英式讀音。新版教材的使用，給老師和學生帶來了 不一樣的學習體驗。
人教版
不僅見“樹木” 還要見“森林”
新版二年級《數學》（人教版下冊），與舊版相比，課本變大了，色彩更加柔和，版面設計更為美觀，并且在內容編排順序和結構等方面也進行了調 整。人民教育出版社小學數學室主任王永春表示，修訂后的教材，數學知識的出現、教學的順序更具邏輯性，更符合學生學習數學的邏輯順序�？傮w難度比上一套教 材略微下降。
雖然難度略微下降，但是對數學思想和方法的要求是提高的。王永春說，新版數學教材的系統性更強，增加了對數學思想和方法的總結與概括。“過去是讓學生一棵樹、一棵樹地看數學，現在是要讓學生看到整片森林，把知識點都連接起來，在方法上有所提升。”
點評：
西城區一位小學二年級數學教師介紹，新版數學教材由原來的小本變成大本，字體變大了，這更有利于學生保護視力。新版教材在整體內容設計上進 行了調整，比如過去學生在二年級下學期學習整數除法，到了三年級再學習有余數的除法，現在則把這兩部分內容合并到一起學習，讓學生對除法有一個整體認識， 消除了割裂感。另外，與以往相比，知識難度下降了，但是留給學生更多的思考空間，學生可以采用多種方法解決問題。這位老師說，新版教材增加了數獨、周期等 問題，這些內容過去是學生在奧數培訓班里才能接觸到的。引入課內以后，學生不用再盲目報課外輔導班了，減輕了學習負擔。另外，教材在最后部分還新增了自我 評價內容，學生為自己的學習表現畫小紅花，評價自己的聽講、舉手發言、完成作業等情況。“學生對自己有希望，進行自我評，數學學習的效率也就提高了。”新 版教材還給每個學生配有光盤，里面涵蓋每節課的課件，學生不用再到處找課件了，老師也省去了做課件的麻煩，同時，課件中的一些動畫內容非常生動形象，可以 更好地吸引學生的注意力。
北師大版
變“教材”為“學材”
新修訂的北師大版小學二年級數學教材將“情境+問題串”作為全新的呈現方式，教材更加重視學生的生活經驗，選取的情境素材來源也更加廣泛，密切了數學與現實的聯系。
對于“情境+問題串”的全新編排模式，北師大出版社基礎教育分社主編王建波表示，新版教材結合學生的生活經驗，先把數學知識放在一定的情境 中，進而引出學習內容，并在情境的基礎上跟進相關的問題。在“問題串”的編寫上，王建波說，問題的設置是有講究的，“問題之間有層次和梯度，由易到難，再 到最后一個開放性問題，這樣對不同孩子可以有不同要求。”
據介紹，此次數學教材修訂的一個重要思路是：變“教材”為“學材”，突出學生在數學學習過程中的主體地位，從學生的視角看待數學、看待數學學習的過程。
點評：
花園村二小數學教師鄧雪琳表示，“減負增效”的教育改革目標體現在了新版數學教材上。新版教材把難度降下來了，把原來一課時學習的知識內容 變為兩課時，內容更加簡潔明了。另外，新版教材最突出的特點就是情境更加豐富，與實際生活聯系得更加密切。在“情境+問題串”的呈現模式下，引導學生掌握 提出問題、分析并解決問題的能力。鄧雪琳說，低年級學生有自身的學習特點，更傾向于在探索中發現數學道理、理解數學知識。而新版數學教材注重實際操作，讓 學生在實際生活中感受數學，這符合學生的學習特點。
新版教材也給授課教師提出了更高要求，尤其是課堂駕馭能力。“新版教材給老師留出更大的發揮空間，老師需要創設并運用數學情境，豐富學生的 學習經驗。”鄧雪琳表示，通過開學這幾天的數學課堂教學，她發現孩子們很喜歡這套教材，由于可以做到“學以致用”，數學知識也就變得不再枯燥了。
京版
英語教材能“說”會“唱”
北京出版社的各科教材中，英語科目變化最大。由于去年10月市教委公布的北京市中高考改革方案征求意見稿中，增大了英語聽力的分值，北京版 英語教材也提高了聽說能力的要求，更加關注英語作為語言學科的工具性。為了便于學生學習時多聽多讀，北京出版社讓新學期的一年級英語課本都具有了“發聲” 功能，使用點讀筆就可以讓書本“說話”。
點評：
新京版教材是將視覺閱讀和聽覺閱讀完美結合的創新型教材模式，此次同步置入點讀功能，則是將尖端教育科技同經典教學理念融會貫通地一次飛躍性升級。
新京版教材通過配套專用點讀筆以及“即點即聽、語速調節、一鍵錄音、智能測試、互動游戲、音樂鑒賞”等豐富多樣的點讀功能，讓每一本英語教材在長達小學六年乃至初中三年的學習生活中，化身為常伴學生身旁且“能說會道”的語言良師。
據相關部門負責人介紹，教材的所有語音都是由英國老師和英國學生朗讀的。教材中的所有英文單詞、句子都可以用點讀筆進行點讀，提升學生的聽 力水平。同時，點讀筆還能做到“變速不變調”，如果學生覺得點讀的句子速度太快，可以選擇放慢語速朗讀。這時，點讀筆將播放已經提前錄制好的由專業老師放 慢語速朗讀的單詞或句子，并保證了語調的準確性。點讀筆還具有錄音功能，學生可以把自己跟讀的聲音錄下來，與原聲進行比較，糾正自己的發音。另外，教材的 英文歌曲也可以“點唱”，既可以連貫演唱，也可以逐句教唱，還能播放伴奏，學生就像唱卡拉OK一樣演唱歌曲，增強了學習的趣味性。
與課本配套的課堂活動手冊也同樣具有點讀功能，可以在學生做練習時進行互動。例如題目答對了會配上贊揚的聲音，答錯了會出現有趣的錯誤提示音，提醒學生“再想想”，這對課下練習很有幫助。同時，老師還配有可供教學使用的“點讀卡片”。
新京版教材的點讀化教材模式，是對現有教材閱讀模式的全新延伸，能夠對“聲音”這一傳統知識載體的精華進行優勢繼承和功能拓展。“視覺+聽覺”，新京版教材突破了傳統教材輔助閱讀的瓶頸，真正做到為學生著想，配套專用點讀筆，將語言學習的兩大要素完美地合二為一。
新起點版
重復知識點 增強實用性
今年海淀區普遍使用的《新起點小學英語》，低年級也開始使用最新版本。據一位參與新版教材編寫的老師介紹，新版英語教材整體難度相對下降， 但是復現率（即某個知識點重復出現的概率）會有所提高，這樣可以在一定程度上避免學生遺忘。除了年級間的復現率有所提升外，英語教材單元內的復現率也有所 提高。比如就某一單元來說，過去六課時之間的相互聯系和詞語的復現不是很高，現在一個單元中的復現率有所增加，學生可以不斷鞏固英語知識點。
此外，新改版的《新起點小學英語》教材中，英語活動的可操作性也有所增強，這對老師的指導性更高。據介紹，教材中使用相同的活動，比如“Bingo”活動（練習英語詞匯的活動），從一年級延續到二年級，便于老師的理解和操作。
點評：
花園村二小一年級英語教師唐一嵐表示，新版教材給她最強烈的感受就是實用性增強了，學生可以真正將所學知識運用到實際生活當中。比如，一年 級學生在學習認讀字母時，教材中融入了地鐵站出站口的照片，不同的出站口分別標有字母A、B、C、D，這樣就可以讓學生感受到自己所學的知識在實際生活中 是有用處的。此外，新版教材變薄了、容量變小了、復現率提高了，知識重點也更加清晰明確了，既便于學生掌握，也給老師更大的發揮空間。唐一嵐說，由于同一 知識的出現頻率較高，老師可以發揮自身的主觀能動性，引導學生通過多種方法學以致用。“比如對某一句型的學習，第一次可以采用讀書、識記的方法；第二遍則 可以設定到生活場景中進行表演；第三遍讓學生表述在哪兒聽到過類似的句型？老師可以想出很多種不同的方法。”唐一嵐表示，過去的教材和授課方法造成了一大 批學生學的是“啞巴英語”，學習是一套，但應用能力較差。如今，從教材開始引導學生學以致用，充分體現出英語學習的本質。
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