“我是一只紅嘴鷗。32年前，我的祖先們從遙遠(yuǎn)的西伯利亞不遠(yuǎn)萬(wàn)里地飛行數(shù)千公里，經(jīng)過(guò)驚心動(dòng)魄的生命之旅，來(lái)到了一個(gè)四季如春的城市——昆明。我 要為昆明代言，讓全世界的人都知道，遠(yuǎn)天之下，一個(gè)叫‘春城’的地方，不僅有四季常開(kāi)的鮮花，有冬日的暖陽(yáng)，更有溫暖的人心!”來(lái)自云南的小選手李函潤(rùn)在 “場(chǎng)景模擬表達(dá)”中，為自己的家鄉(xiāng)代言。
“爸爸媽媽?zhuān)銈冎挥性谖疑〉臅r(shí)候，才有時(shí)間陪我。三歲的我，就開(kāi)始期待著生病，這樣我就可以見(jiàn)到你們了!爸爸媽媽?zhuān)叶嗝聪Ｍ銈兡芏喽嗯闩阄?”山東的小選手王恒業(yè)在“場(chǎng)景模擬表達(dá)”中，向爸爸媽媽傾訴心聲。
這是8月22日在北京舉辦的“少年中國(guó)說(shuō)——首屆中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力展演大賽”上，兩位小選手根據(jù)情景設(shè)置，進(jìn)行的流暢生動(dòng)而富有個(gè)性的 表達(dá)。“少年中國(guó)說(shuō)——首屆中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力展演大賽”是“中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展計(jì)劃”的重要組成部分，該計(jì)劃由中國(guó)少年兒童新聞出版總社、中國(guó) 新聞文化促進(jìn)會(huì)語(yǔ)言文化傳播專(zhuān)業(yè)委員會(huì)共同發(fā)起，旨在幫助廣大中小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、懂得溝通、善于表達(dá)。讓世界傾聽(tīng)中國(guó)孩子的心聲，讓中國(guó)孩子向世界自信表 達(dá)。
▲展演大賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)代表與部分嘉賓合影
對(duì)標(biāo)世界趨勢(shì)助推口語(yǔ)教育提速
《財(cái)富》五百?gòu)?qiáng)甲骨文公司的高級(jí)工程師孔龍表示，名企面試往往有“表達(dá)能力”一項(xiàng)，其占比重甚至可以與專(zhuān)業(yè)技能抗衡。而作為一名工程師，他每周的工作反饋都要以演講的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)備，若表達(dá)不佳，很容易引發(fā)不必要的誤解和爭(zhēng)論，影響工作效率。
然而“不敢開(kāi)口、開(kāi)口表達(dá)不當(dāng)”，卻是相當(dāng)一部分中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的現(xiàn)狀。中國(guó)少年兒童新聞出版總社《知心姐姐》雜志聯(lián)合中國(guó)新聞文化促進(jìn) 會(huì)語(yǔ)言文化傳播專(zhuān)業(yè)委員會(huì)開(kāi)展了“你會(huì)好好說(shuō)話嗎——中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力調(diào)查”調(diào)查。調(diào)查覆蓋全國(guó)32個(gè)省份，調(diào)查顯示，孩子家長(zhǎng)認(rèn)為自己口語(yǔ)表達(dá)能力 “一般”的為67.32%，認(rèn)為“不好”的占11.89%，只有20.79%的家長(zhǎng)認(rèn)為“好”。孩子認(rèn)為自己口語(yǔ)表達(dá)優(yōu)秀的僅為18.24%，還有 4.63%的孩子自認(rèn)為“很差”，其他絕大多數(shù)都自認(rèn)為“良”或者“一般”。同時(shí)，父母和孩子都意識(shí)到口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，調(diào)查結(jié)果顯示，80.71% 的家長(zhǎng)認(rèn)為口語(yǔ)表達(dá)能力對(duì)孩子的成長(zhǎng)“非常重要”，18.03%的父母認(rèn)為“重要”，只有0.94%的父母選擇“一般”，0.31%的父母認(rèn)為“不重 要”。
調(diào)查還顯示，當(dāng)今的孩子對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的作用有很高的認(rèn)知。87.33%的孩子認(rèn)為口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的人“可以交到更多的朋友，更受人歡迎”，78.66%的孩子認(rèn)為“會(huì)得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)”，76.09%的孩子認(rèn)為“會(huì)更自信”。
“口語(yǔ)交際是日常生活中需要頻繁使用的，但在目前我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，口語(yǔ)表達(dá)教育急需加強(qiáng)。”中國(guó)少年兒童新聞出版總社社長(zhǎng)李學(xué)謙表 示，《義務(wù)教育階段語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)表達(dá)，明確把“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流”作為總目標(biāo)之一，但因 為母語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)沒(méi)有納入考試內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，重文輕語(yǔ)的現(xiàn)象比較普遍，口語(yǔ)教學(xué)相對(duì)比較欠缺。
北京西城區(qū)教育研修學(xué)院原副院長(zhǎng)劉燕老師告訴記者，學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中，“說(shuō)”比“寫(xiě)”的使用頻率更高。初中生按照課程標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)作 任務(wù)是“7大7小”(7篇長(zhǎng)作文，7篇短作文)，也就是說(shuō)，基本相當(dāng)于每?jī)蓚�(gè)星期寫(xiě)一次作文，每一次600-800字。而“說(shuō)”卻每天都在發(fā)生，是學(xué)生不 斷完善自身所學(xué)知識(shí)、拉進(jìn)距離的主要途徑。而且，每個(gè)學(xué)生生都會(huì)面臨升學(xué)、就業(yè)等各種面試，你的長(zhǎng)項(xiàng)、意愿等等，都需要通過(guò)“說(shuō)”表達(dá)出來(lái)。遺憾的是，因 為中考高考不考“說(shuō)”的能力，所以在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程被忽視。她本人當(dāng)了33年語(yǔ)文老師，始終沒(méi)有見(jiàn)過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的口語(yǔ)表達(dá)能力分層標(biāo)準(zhǔn)及配套教育教學(xué)資 料。
為提升中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言藝術(shù)素養(yǎng)，弘揚(yáng)傳承民族文化，助推我國(guó)口語(yǔ)教育進(jìn)一步提速，中國(guó)少年兒童新聞出版總社和中國(guó)新聞文化促進(jìn) 會(huì)語(yǔ)言文化傳播專(zhuān)業(yè)委員會(huì)于2017年4月共同發(fā)起了中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展計(jì)劃，該計(jì)劃由知心姐姐團(tuán)隊(duì)和全國(guó)著名語(yǔ)言傳播專(zhuān)家共同推進(jìn)。
李學(xué)謙表示，在計(jì)劃框架內(nèi)，兩家主辦單位將整合廣播電視、高等院校及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的專(zhuān)家資源，探索中國(guó)中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)系 列口語(yǔ)表達(dá)教育課程及讀本，搭建口語(yǔ)表達(dá)教育資源平臺(tái)，培訓(xùn)行業(yè)師資，從而讓更多的中小學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)“有內(nèi)容地表達(dá)、有情感地表達(dá)、有邏輯地表達(dá)、有藝 術(shù)地表達(dá)”。
中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院副教授王宇紅告訴記者，隨著新媒介時(shí)代的到來(lái)，對(duì)標(biāo)發(fā)達(dá)國(guó)家的口語(yǔ)表達(dá)能力教育，提升我國(guó)中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能 力的教育水平已經(jīng)引起多方關(guān)注，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“口語(yǔ)交際”部分已經(jīng)開(kāi)始悄悄變臉。但口語(yǔ)教育有一個(gè)特殊性，就是口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)需要在溝通、交流中 完成。為此，中國(guó)新聞文化促進(jìn)會(huì)語(yǔ)言文化傳播專(zhuān)業(yè)委員會(huì)邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)的著名播音員主持人，高校教授、著名表演藝術(shù)家和演播藝術(shù)家來(lái)?yè)?dān)任陪練員，帶領(lǐng) 學(xué)生共同實(shí)踐、示范引導(dǎo)，為孩子們搭建起一個(gè)高起點(diǎn)、由專(zhuān)家指導(dǎo)下進(jìn)行的語(yǔ)言溝通交際實(shí)踐平臺(tái)，希望能夠通過(guò)這種高水平的實(shí)踐活動(dòng)，為我國(guó)的口語(yǔ)教育發(fā)展 助力。
口語(yǔ)表達(dá)缺少機(jī)會(huì) 應(yīng)發(fā)力語(yǔ)境表達(dá)
此次調(diào)查也反映出當(dāng)前中小學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)方面存在的突出問(wèn)題。調(diào)查顯示，家長(zhǎng)認(rèn)為，影響孩子口語(yǔ)表達(dá)的因素中，“詞匯量少，語(yǔ)言貧乏”占比 最大，為49.26%;其后依次為“表達(dá)意思的條理和邏輯性不夠，說(shuō)不到點(diǎn)子上”“語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、體態(tài)語(yǔ)言等表達(dá)的藝術(shù)性不夠”“情商不高，對(duì)說(shuō)話對(duì)象和說(shuō) 話情境缺乏認(rèn)識(shí)和理解”“思維慢，反應(yīng)不過(guò)來(lái)”及“傾聽(tīng)能力弱，抓不住對(duì)方表達(dá)的要點(diǎn)”。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在口語(yǔ)表達(dá)上存在的不足包括：不會(huì)在不同場(chǎng)合說(shuō)得體 的話(53.69%);膽子小，不敢說(shuō)(46.91%);表達(dá)沒(méi)有邏輯，說(shuō)不清楚(46.51%);性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)(30.54%);沒(méi)有話說(shuō)，經(jīng)常詞 窮(22.75%)。
專(zhuān)家認(rèn)為，機(jī)會(huì)缺失是中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展癥結(jié)所在。“好馬是騎出來(lái)的，才干是練出來(lái)的”，口語(yǔ)表達(dá)能力也是如此。在調(diào)查中，問(wèn)及孩子 口語(yǔ)表達(dá)存在不足的原因時(shí)，“生活中缺少口語(yǔ)表達(dá)的鍛煉機(jī)會(huì)”這一原因位居榜首(58.58%)，這意味著口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)最重要的一環(huán)——“練習(xí)”缺少 了。
作為大部分孩子度過(guò)童年時(shí)光最多的地方，學(xué)校是孩子和老師同學(xué)交往、交流的營(yíng)地，也是孩子們鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的主戰(zhàn)場(chǎng)之一。口語(yǔ)能力是語(yǔ)文 發(fā)展的基礎(chǔ)，語(yǔ)文要通過(guò)社交去學(xué)習(xí)。為了打破學(xué)生在課堂的沉默，老師要多組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表觀點(diǎn)。因?yàn)橄噍^全班而言，學(xué)生在小組活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn) 得更加積極。
調(diào)查顯示，在孩子回答“在學(xué)校里，你有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)嗎?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，近一半的孩子表示機(jī)會(huì)不多(48.38%)，選擇“沒(méi)有”的占3.46%，不到一半的孩子表示“有”(48.16%)。
但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，超過(guò)一半的學(xué)校開(kāi)設(shè)了與口頭表達(dá)相關(guān)的課程。專(zhuān)家分析認(rèn)為，孩子機(jī)會(huì)不足有客觀因素，也有主觀因素。一方面，學(xué)校開(kāi)的課程不 能滿(mǎn)足學(xué)生的表達(dá)需求，相較學(xué)生數(shù)量，機(jī)會(huì)還是相對(duì)匱乏，大部分普通孩子仍然缺乏表達(dá)機(jī)會(huì)。另一方面，孩子對(duì)自身能力的評(píng)估會(huì)影響機(jī)會(huì)的爭(zhēng)取，即自我評(píng)價(jià) 高的孩子，更為主動(dòng)也更有表達(dá)機(jī)會(huì)，而自我評(píng)價(jià)差的孩子更害怕發(fā)言——越不表達(dá)，越?jīng)]機(jī)會(huì)。
“口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程。”首都師范大學(xué)教授張燕華認(rèn)為，有的學(xué)校會(huì)安排一些實(shí)踐活動(dòng)，如自我介紹、講故事、背古詩(shī)等，這些無(wú)疑是 口語(yǔ)表達(dá)的重要組成部分，但是更高級(jí)別的、更具實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)際上并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，那就是在特定情境中的表達(dá)。根據(jù)不同情境、不同對(duì) 象、不同目的，學(xué)習(xí)采用不同的口語(yǔ)表達(dá)，這可能才是口語(yǔ)表達(dá)的核心和根本。口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，不僅表現(xiàn)在“開(kāi)口說(shuō)話”，更重要地是懂得“如 何說(shuō)”“對(duì)誰(shuí)說(shuō)”。而要達(dá)到上述水平，口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)就不能只局限于課堂，課余知識(shí)積累、技巧掌握、不同環(huán)境操練等都是培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要內(nèi)容。
王宇紅認(rèn)為，要將口語(yǔ)表達(dá)與中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，把語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)到與他們交際相關(guān)的各種語(yǔ)境中，著力解決中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的三大核 心問(wèn)題：一是說(shuō)什么，口語(yǔ)表達(dá)要有內(nèi)容、有情感、有邏輯、有藝術(shù);二是對(duì)誰(shuí)說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)要看對(duì)象、有情境、講目的、重效果;三是怎么說(shuō)，運(yùn)用科學(xué)藝術(shù)的方 法表達(dá)，提升語(yǔ)言傳播效果。
制定標(biāo)準(zhǔn) 讓孩子學(xué)會(huì)向世界表達(dá)
很多同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何更好地表達(dá)自我。今年7月份，“中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展計(jì)劃”曾組織“口才大師”特訓(xùn)營(yíng)，探索中小學(xué)生口語(yǔ) 表達(dá)能力培養(yǎng)的路徑、內(nèi)容模塊、訓(xùn)練方法。齊雨佳同學(xué)告訴記者：”學(xué)校老師安排了一件事，我覺(jué)得不妥。要在過(guò)去，我會(huì)直截了當(dāng)跑去跟老師說(shuō)：‘老師，你這 樣做不對(duì)，我有更好的辦法。’結(jié)果，老師不開(kāi)心，你也不開(kāi)心，這件事情還解決不了。在這里，我學(xué)到了用委婉的方式去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不要上來(lái)就說(shuō)對(duì)錯(cuò)，而 是說(shuō)說(shuō)事實(shí)，談?wù)勛约旱母惺堋＿@是我一個(gè)很重要的收獲。”
很多同學(xué)通過(guò)訓(xùn)練獲得了勇氣，突破了自我。石欣河同學(xué)說(shuō)：“以前我很膽小，有一次在學(xué)校，老師推薦我當(dāng)主持人，我在臺(tái)下把詞背得很熟，上臺(tái) 卻什么也記不得了，兩腿還一直發(fā)抖，在學(xué)校鬧了個(gè)大笑話。通過(guò)跟專(zhuān)業(yè)老師的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我在臺(tái)上，想說(shuō)的話都沒(méi)有忘，腿也不抖了。謝謝老師們。”
很多同學(xué)都認(rèn)為，要學(xué)會(huì)好好說(shuō)話，第一步是要有勇氣，敢說(shuō)。第二步是會(huì)說(shuō)，也就是有邏輯、有情感、有藝術(shù)地說(shuō)話，說(shuō)讓人信服的話，說(shuō)讓人愛(ài)聽(tīng)的話。而這方面確實(shí)是需要老師專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的。
8月22日舉行的首屆中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力展演活動(dòng)上，來(lái)自全國(guó)30多個(gè)省市的300多名小選手通過(guò)全國(guó)總決賽，拿到了各種獎(jiǎng)項(xiàng)。節(jié)目展演 中，孩子們用自然、生動(dòng)、活潑、清新的語(yǔ)言進(jìn)行了自由表達(dá)，充分演繹了展演大賽組委會(huì)對(duì)“特定情境下的口語(yǔ)表達(dá)”的設(shè)計(jì)思路，實(shí)現(xiàn)了“根據(jù)當(dāng)前語(yǔ)言運(yùn)用和 口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題，結(jié)合中小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、懂得溝通、善于表達(dá)”的宗旨與目標(biāo)。
中少總社和語(yǔ)委會(huì)表示，“中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展計(jì)劃”的核心內(nèi)容將以教育部制定的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語(yǔ)言 文字工作的意見(jiàn)》中對(duì)口語(yǔ)交際和朗讀、誦讀的具體要求為指導(dǎo)，根據(jù)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)與中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的體驗(yàn)場(chǎng)景，幫助學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ) 境中學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。發(fā)展計(jì)劃將聯(lián)合各界專(zhuān)家，在全國(guó)建立起統(tǒng)一、權(quán)威的促進(jìn)中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的K1-K9分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，分步驟、分階段，科學(xué)有序地開(kāi) 展工作，讓參與的中小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、懂得溝通、善于表達(dá)。讓世界傾聽(tīng)中國(guó)孩子的心聲，讓中國(guó)孩子向世界自信表達(dá)!
中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展計(jì)劃為口語(yǔ)教育提速
“語(yǔ)言能力培養(yǎng)是多層次、高規(guī)格的實(shí)踐。”王宇紅說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)品德養(yǎng)成的過(guò)程，中國(guó)新聞文化促進(jìn)會(huì)語(yǔ)言文化傳播專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在推動(dòng)口語(yǔ)教育的過(guò)程中，將貫穿中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的主線，努力發(fā)揮好現(xiàn)代傳媒平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)孩子們讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的中國(guó)人。
業(yè)內(nèi)專(zhuān)家認(rèn)為，提升中小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的途徑主要包括閱讀、與人溝通、參加校內(nèi)外活動(dòng)與課程培訓(xùn)等等，是一個(gè)系統(tǒng)工程。李學(xué)謙表示，未來(lái)三到五年，將按照制定標(biāo)準(zhǔn)和教材、推進(jìn)培訓(xùn)、模擬場(chǎng)景評(píng)價(jià)三個(gè)步驟，推進(jìn)發(fā)展計(jì)劃實(shí)施。
共有條評(píng)論