11日，清華大學(xué)的部分新生赴校報(bào)到。今年清華大學(xué)在報(bào)到區(qū)外設(shè)置“警戒黃線”，家長(zhǎng)一律只能在線外等候，新生必須帶著材料獨(dú)自登記入學(xué)。清華大學(xué)校長(zhǎng)陳吉寧稱(chēng)，新生應(yīng)獨(dú)自報(bào)到，邁出獨(dú)立生活的第一步。（8月12日《京華時(shí)報(bào)》）
以一條黃線，開(kāi)啟新生自立之門(mén)，清華校方的良善初衷，著實(shí)令人感動(dòng)。一直以來(lái)，輿論對(duì)學(xué)生有詬病，稱(chēng)其不夠獨(dú)立、依賴(lài)他人、生活能力欠缺等。每年開(kāi)學(xué)之際，那“送了再送、凡事代勞”的陪同文化，也已然成為周期性的場(chǎng)景——這讓人們對(duì)學(xué)生獨(dú)立性薄弱的鞭撻，找到了靶子。
缺乏獨(dú)立基因的文化空氣內(nèi)，“獨(dú)立”加倍成為眾人念茲在茲的追求。現(xiàn)實(shí)中，公眾多習(xí)慣借批判不獨(dú)立的行為，來(lái)完成對(duì)“獨(dú)立性”的倡導(dǎo)。在很多人看來(lái)，“家長(zhǎng)陪同報(bào)到”，無(wú)疑是助長(zhǎng)溺愛(ài)、耽誤下一代的行徑，予以言論鞭撻合情合理。但問(wèn)題是，恰如清華“劃線擋家長(zhǎng)”，會(huì)壓縮父母與孩子，分別之前的相處時(shí)間；加諸于“陪同報(bào)到”一事上的漫天非議，也多少會(huì)使此人之常情的舉動(dòng)，背負(fù)上莫名沉重的道德壓力。
“新生應(yīng)獨(dú)自報(bào)到，邁出獨(dú)立生活第一步”，陳吉寧校長(zhǎng)一番寄語(yǔ)，溫柔地倡導(dǎo)了自立的精神；然而，顏色醒目、名曰“警戒”的黃線，則是一副強(qiáng)制、不容商榷的模樣。凡事矯枉過(guò)正，“家長(zhǎng)陪同”從無(wú)原罪，卻先遭遇質(zhì)疑、繼而被“粗糙禁止”，怎么叫人唏噓感嘆！當(dāng)圍觀民眾、大學(xué)校方，渴望通過(guò)一種簡(jiǎn)單、儀式感極強(qiáng)的形式，逼迫著入校新生邁出“獨(dú)立”第一步。或許仍在說(shuō)明，社會(huì)智識(shí)不夠成熟、缺乏耐心。
大學(xué)生的獨(dú)立，終究不是“單獨(dú)報(bào)到與否”那么簡(jiǎn)單。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)的教育、環(huán)境的浸染，才可培育出“獨(dú)立人格”。所以，即便清華校方，真看重學(xué)生獨(dú)立品質(zhì)，也不該在“壓制家長(zhǎng)陪同”一類(lèi)爭(zhēng)議性濃重的事上發(fā)力過(guò)猛。優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、規(guī)劃后勤管理，經(jīng)過(guò)成體系的改造，建構(gòu)起“推崇獨(dú)立”的校園價(jià)值觀，才是理論上的治本之策。遺憾的是，在此方面，校方和民眾還缺少清晰認(rèn)知。
普羅大眾，因下一代不夠獨(dú)立而焦慮和自卑。作為彌補(bǔ)，人們渴望看到，那些明顯的、象征感極強(qiáng)的改變，藉此聊以自慰，暗示“我們正在努力”。清華園的那條“黃線”，盡管以倡導(dǎo)獨(dú)立生活為使命，但它并不必然能保證，學(xué)生就此通往獨(dú)立。恰如，新生的依賴(lài)性非一日之寒，培育獨(dú)立品質(zhì)也非朝夕之功。
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