美育起步，中國才能強大而溫潤

雖然教育改革不可能一蹴而就，邊緣化了的美育要重建體系注定困難重重，但只要著手，不虛晃一槍，認認真真建設，便終有到達與成型的一天。

　　沒有什么預料和鋪墊，國務院辦公廳公布了一份“關于全面加強和改進學校美育工作的意見”——讓人猝不及防，卻事在必然，值得拍手稱一回好。

　　根據這份意見，今后國內大中小幼各級學校都要加強美育，開設藝術課程。放大些看，這份“意見”，應該被看作這一輪深化教育改革的一系列綜合配套 政策要求的一個有機組成部分。從嚴格規定小學生作業量，禁止中小學補課和辦奧數班，到采用自主選拔和綜合素質測評等辦法的高考改革……密集展開的種種改革 舉措可以證明，今天的中國教育，正處在一個觀念與體系大轉變的進程之中，也是其中關鍵而且舉步維艱的那一段。

　　在教育的應試屬性依然十分強大的大環境下，出臺一份對

　　于美育課程的政策規定，從操作層面，必定會遭遇相當大的阻力。比如，不用盡一切時間背書做題，而讓學生去忙些寫寫畫畫、唱唱跳跳的“副業”， “重視教育”的家長們都會抗議，靠升學率體現辦學水平的學校也不會有多大積極性。比如，強化藝術課程，師資會有多大缺口，舞蹈、戲曲、傳統工藝等進課堂， 如果沒有事先培訓積累，很難找到這么多專業老師，特別是在原本就缺少文化人才的鄉村。又比如，在升學考試的指揮棒之下，不少學校原本就有陰陽兩張課程表， 軟性的文體課程常被擠占，上有政策下有對策的結果，“美育”的落實，很可能淪為在上級檢查、驗收時少量“特長生”、特色小組的高質量演出和大多數學生的依 然沉溺于枯燥訓練……

　　然而無論如何，走出這一

　　步，從現在開始，在“德智體”之外，讓美育重新成為學校教育的重要組成部分，仍是必需。

　　“重新”，是因為，我們曾經有過將“德智體美勞”并列為學校教育內容的時期。那時，體力的勞動還被視為“光榮”，審美能力也被看作重要素養，遠不像近年來，整個社會的教育已偏狹到惟“智”獨大，其余一切皆被視為隨時可割棄之皮毛的地步。

　　富起來的中國人，在世界各地豪放地買買買，卻常常不識美丑但求名牌；去了臺北故宮博物院只會擠在紅燒肉和大白菜玉雕前；在公共場所不守秩序、不 顧禮儀，飽受非議。新的科學技術發展與中國經濟的調整轉型壓力，讓我們從未像現在這樣渴望培養富有創新創造力的未來一代……不論是

　　中華民族文化素質的修復，還是創新創造力的提高，一樣都離不開美育。

　　當年，蔡元培先生曾有“以美育代宗教”的主張，認為美育是一種重要的世界觀教育。愛與美，原本就該是一切教育中最重要的核心。雖然教育改革不可能一蹴而就，邊緣化了的美育要重建體系注定困難重重，但只要著手，不虛晃一槍，認認真真建設，便終有到達與成型的一天。

這是回到教育起點的一步。一如國辦文件所言，“激勵人的精神，溫潤人的心靈”，培養一群懂得感受自然、生活、精神之美的國民，丑陋野蠻與急功近利便不可能橫行，中國的未來才可能是健康、美好、強大而溫潤的。