《北京精神》地方課程教材實(shí)施推動(dòng)會(huì)昨天在白家莊小學(xué)舉行，會(huì)上正式發(fā)布了《北京精神》地方教材。記者 李繼輝攝
本學(xué)期起，《北京精神》地方課程教材正式進(jìn)入全市中小學(xué)，老師們將利用班會(huì)、綜合實(shí)踐課等課時(shí)，為學(xué)生講解“愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、包容、厚德”的深刻含義。這是記者昨天（18日）從市教委獲悉的。
課堂：從身邊學(xué)“包容”
昨天下午，白家莊小學(xué)科技園校區(qū)五年級(jí)（3）班舉行班會(huì)，小學(xué)生們當(dāng)老師，自講自學(xué)，上了一堂“包容”課。
“包容”課從身邊講起。“請(qǐng)觀看我們的PPT——《舌尖上的望京》。”美食小組的學(xué)生王錦然話音剛落，大屏幕上出現(xiàn)一張張誘人的美食圖片。
北京的艾窩窩、四川的魚(yú)香肉絲、韓國(guó)的石鍋拌飯、意大利的肉醬面……孩子們看得入神，班主任楊彤立刻啟發(fā)：“在我們生活的望京地區(qū)，不僅有北京的餐飲，還融合著這么多外地和外國(guó)的餐飲，這難道不是一種飲食文化的包容嗎？”
“對(duì)！”“真是！”學(xué)生們紛紛回答。
“全班28名學(xué)生，分成建筑組、美食組和節(jié)日組，每組學(xué)生要根據(jù)主題去尋找身邊有關(guān)‘包容’的內(nèi)容。”楊彤老師介紹，“比如，建筑組的學(xué)生需要找出北京現(xiàn)存的中式建筑和西式建筑，而節(jié)日組的學(xué)生則要通過(guò)望京鄰居節(jié)了解不同的民族，進(jìn)而理解‘包容’的含義。”
節(jié)日組的學(xué)生為上好“包容”課，特意對(duì)社區(qū)進(jìn)行走訪，他們發(fā)現(xiàn)一位來(lái)自外地的阿姨因?yàn)槊τ谫u菜，沒(méi)有時(shí)間照顧自己的寶寶，就在班會(huì)上給同學(xué)們講了這個(gè)故事，聽(tīng)后，孩子們沉默了。學(xué)生張寶天站起來(lái)說(shuō)：“我以后再也不會(huì)看不起外地人了，他們?yōu)槲覀冞@個(gè)城市做出了貢獻(xiàn)呢！”他的話得到了其他同學(xué)的贊同。
課時(shí)：不加課時(shí)不考試
自去年11月2日北京精神表述語(yǔ)正式公布后，全市中小學(xué)迅速行動(dòng)，開(kāi)展了北京精神的學(xué)習(xí)和宣傳。在充分用好現(xiàn)有的《我愛(ài)北京》、《志愿服務(wù)精神》等地方課程教材的同時(shí)，市教委委托北京教科院開(kāi)發(fā)、編寫(xiě)了中小學(xué)《北京精神》教材。北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心副主任賈美華介紹，北京精神課將著眼于學(xué)生實(shí)際，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
按照規(guī)定，《北京精神》地方課程的開(kāi)設(shè)范圍從小學(xué)三年級(jí)到高中三年級(jí)，三冊(cè)教材分別用8課時(shí)講完，開(kāi)設(shè)年級(jí)可以由學(xué)校自行安排。
雖然是一門必修課，但并不額外增加課時(shí)，各校老師將利用班會(huì)、品德與社會(huì)、思想與品德、思想與政治、綜合實(shí)踐課等課時(shí)為學(xué)生講解。
此外，這門必修課也不是考試課程，不會(huì)發(fā)卷考試，而是通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，踐行北京精神來(lái)考核。
教材：貼近學(xué)生生活
翻開(kāi)《北京精神》小學(xué)冊(cè)，記者發(fā)現(xiàn)，整本教材圖文并茂，分為“愛(ài)國(guó)”、“創(chuàng)新”、“包容”、“厚德”四個(gè)章節(jié)。每章又分為三部分。
比如，“愛(ài)國(guó)”章節(jié)中涉及“人人要愛(ài)國(guó)”、“事事都愛(ài)國(guó)”、“從小知愛(ài)國(guó)”三塊內(nèi)容，其中，不僅列舉了文天祥、梅蘭芳、錢學(xué)森等名人的愛(ài)國(guó)事跡，還貼近學(xué)生生活，用“唱國(guó)歌時(shí)要起立”、“聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)不要隨意走動(dòng)”等具體做法教孩子們正確表達(dá)愛(ài)國(guó)之情。
據(jù)賈美華介紹，《北京精神》地方課程教材分為小學(xué)、初中和高中三冊(cè)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)，內(nèi)容由淺入深，螺旋式上升。例如小學(xué)更形象化，初中則需要了解基本含義，而高中則需要知道內(nèi)涵并運(yùn)用于實(shí)踐。
三部分教材雖然相對(duì)獨(dú)立，但編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、原則和基本體例保持一致，形式上都由單元、若干個(gè)主題內(nèi)容和相應(yīng)的學(xué)習(xí)欄目組成。
“《北京精神》地方教材是本市培育弘揚(yáng)北京精神的重要載體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要內(nèi)容。”賈美華表示，在編寫(xiě)過(guò)程中，他們注重對(duì)內(nèi)容的權(quán)威解讀和相關(guān)教育內(nèi)容的整合，突破了學(xué)科體系建構(gòu)的傳統(tǒng)模式，精選并擷取了最有代表意義和價(jià)值的案例與活動(dòng)。
截至昨天，北京教科院已對(duì)小學(xué)和初中相關(guān)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。本月25日，高中教師將開(kāi)展培訓(xùn)。此外，《北京精神大學(xué)生讀本》也已交付出版社，即將出版發(fā)行。
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