中國人民大學朝陽幼兒園：
中國人民大學朝陽幼兒園秉承中國人民大學“人民、人文、人本”的核心理念，努力踐行“精心育人，奠基孩子幸福人生；優質服務，辦家長滿意幼兒園”的辦園宗旨。在園所發展過程中發現，繪本閱讀及其延伸活動尤其是繪本劇表演蘊含著大量的促進幼兒全面發展的契機，后經過不斷的摸索與總結，逐漸形成具有園所鮮明特色的繪本劇綜合課程。
繪本劇課程
促幼兒全面發展
繪本劇不只是繪本閱讀，也不只是兒童戲劇，它將繪本與兒童戲劇有效結合。繪本劇不僅包括國內外的經典繪本，還包括反映我國傳統文化和優秀品質的本土繪本，它是經典繪本與傳統文化的有機融合。
中國人民大學朝陽幼兒園在選擇繪本劇綜合課程時，不僅考慮優秀文化尤其是傳統經典繪本的影響力，同時結合幼兒的興趣特點，思考不同繪本與幼兒經驗的對接。比如，小班的中外經典繪本內容包括《拔蘿卜》、《彩虹色的花》、《小兔乖乖》等，中國傳統繪本內容包括《猴子撈月》、《神筆馬良》、《小蝌蚪找媽媽》、《龜兔賽跑》等，旨在通過這些繪本內容，使學生能夠初步了解故事的情節，能夠辨別出繪本中的主要角色，并初步理解角色之間的關系，能將生活經驗在成人的引導下遷移到繪本閱讀中。
由此可見，繪本劇不僅能促進幼兒語言能力及社會性的發展，更能促進幼兒其他方面如知識技能、情感態度的發展，它是促進幼兒生命成長與全面和諧發展的綜合化課程。
在真實情境中
加深繪本理解
中國人民大學朝陽幼兒園在實施繪本劇綜合課程的過程中，以幼兒的原有經驗為基礎，從幼兒感興趣的點切入，讓幼兒發現問題，主動尋找解決問題的方法和途徑，引導幼兒在解決問題的過程中獲得經驗的提升和豐富，掌握相應的關鍵能力，然后再以生成的新問題為出發點，繼續下一個探究過程。在探究的過程中，幼兒已有經驗或關鍵能力可以遷移到下一個探究的情境中。
舉例來說，幼兒在閱讀繪本的過程中，自然而然就會生出角色表演的沖動或者進行道具的制作，并在角色表演或道具制作的過程中，提升了已有的經驗，然后再回到繪本閱讀中，此時幼兒對繪本的理解是更深入的更全面的。此時再進行角色表演或道具制作，與之前也是有差異的。
結合班級主題
開展繪本劇探究
中國人民大學朝陽幼兒園繪本劇綜合課程的實施離不開幼兒的一日生活，離不開班級主題及區域活動的開展。因此，結合班級主題、區域開展繪本劇主題探究活動也是繪本劇綜合課程的重要實施方法。基于傳統經典繪本《大鬧天宮》所開展的主題探究活動，是幼兒園開展繪本劇綜合課程的典型做法。
《大鬧天宮》人物性格突出，情節起伏跌宕，夸張有趣，具有很強的感染性，十分支持幼兒開展主題閱讀與表演活動。幼兒既可以從文學欣賞的角度，獲得一個生動有趣的故事，也可以在主題活動開展的過程中，獲得與大鬧天宮相關人事物的了解，深入了解不同人物的形象、角色特點與知識等。同時，由于孩子們對于孫悟空和天兵天將極為喜愛，喜歡模仿他們的動作和語言，繼而在美工區開展了面具、服飾、兵器的制作，表演區進行片段表演，語言區進行實物講述、創編劇本等，為了豐富幼兒更多的知識經驗，也開展了相關的談話活動、制作活動、表演活動，幫助幼兒建立有關繪本劇表演的相關經驗和建構。
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