看到高考改革新方案，中國教育學會名譽會長顧明遠最直接的感受是：促進教育公平實現(xiàn)科學選才“又進了一大步”。
9月4日，醞釀一年多的高考改革新方案終于浮出水面。用北京師范大學招生辦公室主任虞立紅的話來說，這是一次廣集智慧的系統(tǒng)性改革，也是我國推出的教育領(lǐng)域重大改革。
在顧明遠看來，“新方案做到了促進教育公平和科學選才的結(jié)合。”這有效解決了唯分數(shù)論和一考定終身的困境，讓高考“指揮棒”更加多樣化，也讓人才培養(yǎng)模式更加多元化。
“錢鐘書”還能不能被科學地選出來
改革新方案取消了自主招生聯(lián)考或?qū)ｉT培訓(xùn)，這意味著作為高水平大學探索科學選才重要途徑的“北約”、“華約”、“卓越聯(lián)盟”三大自主招生聯(lián)考，將成為歷史。
方案對自主招生推到高考后進行的措施，也引來不少人議論：“錢鐘書數(shù)學也考零分，那偏才怪才需要參加高考嗎？”
“需要！”顧明遠回答。
在他看來，大眾化教育與科技的發(fā)展對人的素質(zhì)要求產(chǎn)生了變化，自主招生所選拔的“偏才怪才”需要更高水平，“數(shù)學、語文、外語是三門基礎(chǔ)，都必須有。”
近年來，雖有開展自主招生試點的90所高校在人才選拔方面進行了些許探索，但離科學選才尚有差距。因此，不少人發(fā)問：“還能不能科學、高效地選出‘錢鐘書’？”
對此，虞立紅認為，高校面對海量的考核和評價信息，還須依賴現(xiàn)代手段進行科學、高效分析，并對選才進行跟蹤分析，通過不斷總結(jié)和完善方案，朝著科學的方向前行。
她以美國加州大學伯克利分校的綜合評價系統(tǒng)舉例：“考生信息之全面，令人嘆服，比如，包括考生的全國統(tǒng)一考試SAT和ACT成績、中學課程 成績、大學先修課程成績、考生的志愿服務(wù)情況等。”此外，評價工作全部在網(wǎng)上進行，參與評價的教師都需經(jīng)過嚴格培訓(xùn)，試評合格后才具有評價資格。根據(jù)標 準，多個專家背對背評價，很像我國高考的網(wǎng)上評卷。
“這些公立高校也用規(guī)則嚴格地規(guī)范著招生行為，其目的已不僅是公平，還在于科學。這種情況下，選才的公平與科學不再相互矛盾，而是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。”虞立紅說。
她建議，在今后的自主招生選拔中，高校要將學生特長、高中學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價等均納入考慮范疇。最好確立以能力為標準的門檻，而不是以學校為資格的門檻，或者創(chuàng)造條件給那些不具有推薦資格中學學生自薦申請的機會，從而實現(xiàn)入學機會的公平。
突破分分計較，學生需要怎樣的考試評價
“如果唯分數(shù)論再繼續(xù)下去，那創(chuàng)新人才就出不來。”顧明遠認為，打破“分分計較”和“三天考試解決一生”是本次改革方案推進科學選才的最大亮點。
虞立紅提到，高校招生時，錄取依據(jù)只有考生的高考分數(shù)，高校從志愿考生中按高考分數(shù)由高到低錄取，從而導(dǎo)致考生“分分必爭”。“為了提高分 數(shù)，在興趣萌發(fā)、憧憬未來的花樣年華，考生不得已用大量時間，反復(fù)地進行應(yīng)試訓(xùn)練。也許分數(shù)提高了，但代價是磨滅了創(chuàng)新探索，影響了全面發(fā)展，這是必須減 掉的‘學生負擔’。”
“沒有興趣就沒有真正的學習，沒有選擇就沒有真正的個性發(fā)展。”在山東省教育廳副廳長張志勇看來，這樣的變化不僅克服了文理分科的痼疾，促進了學生的差異化學習和個性發(fā)展，也實現(xiàn)了高中生對高中課程學習與大學專業(yè)學習的雙向?qū)印?/p>
如何解決“分分必爭”？改革新方案把學生高考成績、學業(yè)水平測試和高中綜合素質(zhì)評價均納入考核和評價范疇，并為有些科目提供了兩次考試機會。
在顧明遠看來，打破唯分數(shù)論和加強選擇權(quán)會對中學應(yīng)試教育有抑制作用，還能推進中小學基礎(chǔ)教育中課程多樣化的改革。虞立紅也認為，在我國高等教育進入大眾化階段，升入大學已成為多數(shù)學生的選擇時，考試評價必然對基礎(chǔ)教育和學生成長產(chǎn)生深刻影響。
這讓虞立紅想起了一名出國留學生的經(jīng)歷。這名學生出國前讀高中時，可以“傲視群雄”，因為自己考試分數(shù)高。而到國外留學，便沒有了這種情 況。“并不是因為學生考分不高，而是因為學校評價、社會競爭不再以分數(shù)為單一標準，很多學生有不同的特長，而特長是他們的競爭力。她不可能在每個方面都超 群，必須認真思考自己到底該發(fā)展什么。”虞立紅說。
如何保證老百姓的公平訴求
縮小區(qū)域間高考錄取率差距、增加農(nóng)村學生上重點學校人數(shù)、減少和規(guī)范考試加分……除了探索科學選才的方式方法，本次改革方案還重點推進了教育公平問題。
顧明遠認為，之所以著力解決公平問題，是因為高考改革除了總體要考慮人口多、發(fā)展不均衡等國情問題，還要照顧老百姓最高的公平訴求，“過去中國歷來有‘不怕窮只怕不均’的思想心理，這種心理至今還影響著人們的思想”。
“其實，取消錄取批次也在解決公平問題。”在顧明遠看來，不分批次不僅解決人們的等級心理，還解決了高校公平競爭問題，“有的學校總體水平不高，但某一學科很好，被放在第二批次就很不公平。”
雖然國家規(guī)范招生行為、公平公正招生的要求不少，但近些年，高校本身有章不循的情況時有發(fā)生。
對此，虞立紅提到，新的高考改革方案提出依據(jù)高考成績、學業(yè)水平考試成績，參考高中綜合素質(zhì)評價的綜合評價方式，以及未來不分批次錄取，增 加高校與學生的雙向選擇等改革，均擴大了考生的選擇權(quán)，但同時也對高校規(guī)范招生、促進公平提出更高要求。“高校的社會聲譽將直接影響生源質(zhì)量，成為高校的 生命線，維護生命線的行動必然是主動的。”
著力推進教育公平，但教育科學性要逐步解決。顧明遠坦言，新方案是建立在力求“平衡”和“利多弊少”的基礎(chǔ)上，無法達到“絕對好”。“學業(yè)成績怎么考？綜合素質(zhì)怎么評？還有很多問題要解決。”
在虞立紅看來，新考試招生制度改革明確了前進的方向，抓住了考試招生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，舉措具體明晰，將帶給高校招生一系列新變化，任重而道遠，“高校推進改革需要更新觀念，需要智慧與魄力，更需要嚴謹和整體設(shè)計，但我相信明天會更好”。
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