語文課程傳統文化內容不足、作文易寫成“新八股”、英語學習難脫“啞巴英語”的困境、學生缺乏想象力和創造力……針對目前基礎教育學科教學存在這些 深層次問題，北京市教委近日正式發布《北京市中小學語文學科教學改進意見》、《北京市中小學英語學科教學改進意見》、《北京市初中科學類學科教學改進意 見》，將于本月27日起正式實施。今后，小學階段將禁止統考、統測，只記錄學習習慣的養成以及參與社會活動、文體活動等學生成長情況。專家評價說，本次學 科教學改進意見的提出，標志著學校學科教學將出現革命性的變化。
小學“零起點教學”禁止統測
“要切實防止教學‘搶跑’，不培養‘超學兒童’。”北京市教委有關負責人表示，改進意見強調依據課程標準開展教學。課程標準是指導、規范教學行 為的基本根據，是明確課程定位、確定教學目標、規范教學進度、開展教學評價的首要標準。特別是小學階段語文、英語學科要嚴格堅持“基于課程標準開展教 學”，強調學業基礎、擴大知識面，不得趕進度、增難度。
小學階段將禁止統考、統測，只記錄學習習慣的養成以及參與社會活動、文體活動等學生成長情況。
各學科10%課時用于綜合實踐
據了解，今后，北京中小學校還將加強學科教學內容與社會、自然的聯系，讓學生學習鮮活的知識和技能，構建開放性的教與學模式。學校要組織學生走出校門，中小學校各學科平均應有不低于10%的課時用于開展校內外綜合實踐活動課程。
市教委要求，理化地生活動課采用校內外活動結合方式，選擇綜合性主題，整合相關學科知識內容，采用觀察、實驗、制作、參觀、調查等活動方式，突出實踐動手能力培養，引導學生體驗科學與生活的聯系，體驗科學方法的應用。
調整改進后的理化地生等學科，將建立起“剛性知識＋柔性活動”的主題活動式課程體系，并與“探究＋實踐”的教學方法相銜接，增加實踐實驗性課程 和交叉性課程，加大對學生實踐能力的集成培養。與此同時，適度加大課程自選的比重，讓學生能夠根據自己的興趣和需要，自主、自愿選擇學習活動。
中小學語文
增加傳統文化教學內容
根據改進意見，本市將在語文教學中增加優秀傳統文化如古詩詞、漢字書法、楹聯等內容。
小學低年級通過活潑的教學形式培養學生學習語文的濃厚興趣。中、高年級培養學生掌握語言應用規律，引導學生關注語言應用的實際效果。
初中要聚焦語言運用，要重視聽說讀寫的結合，加強語文學習與生活實際應用的聯系。
高中鼓勵學生養成獨立思考、反思批判的習慣，課堂上提倡以相互交流和思想碰撞為特征的多重對話。
中高考增大閱讀量增主觀題
改進意見還對豐富學生閱讀資源、提升學生閱讀能力、加強學生寫作能力等多個方面分學段提出要求。
今后，中華傳統文化經典、革命歷史題材將成為中小學語文閱讀和寫作教學的基本素材。
改進意見首次對語文教學如何提升學生聽說讀寫能力進行全面說明，提倡在運用中學習語文。
今后，中、高考語文試卷中將增大古詩文、現代文閱讀量，增加優秀傳統文化內容考查，適當增加主觀題的比例，設置“可選擇性”作文命題。
俱樂部活動納入素質評價
語文還將加強教學和社會實踐的聯系，將不低于10%的課時用于以語文應用為主的綜合實踐活動，發展聽說讀寫能力。
本市將支持設立學生讀書俱樂部、辯論俱樂部、寫作俱樂部等各類語文社團，充分發揮學生的積極性和主動性，跨年級、跨校常態化開展活動。鼓勵社會單位和個人參與中小學語文教育教學，構建開放性語文學習模式。中學生活動成果記入學業評價檔案，納入綜合素質評價。
中小學英語
小學畢業能用英語簡單交流
對于學生英語運用能力的培養，是本次教學改革的重點。與以往改革不同的是，本次英語改革目標明確：小學畢業時能運用英語進行簡單交流，會唱英語 兒童歌謠；初中階段重點培養學生英語聽說能力，保證一定的英語課外閱讀量；高中階段注重發展學生的綜合語言運用能力，使其能夠圍繞熟悉話題進行交流。
改進意見特別強調，高中生要“能讀懂供高中學生閱讀的原著簡寫本及英語報刊、英語用戶手冊等，能寫通知、邀請函等應用文”。
提倡進行趣味英語學習
今后本市的英語教學將在英語學習的開放性和實踐性上加大力度，要求“將學科教學不低于10%的課時用于學生走進社會”，并提出“利用網絡向學生推送趣味英語學習資源”、“用好廣播電視、有聲讀物、英文歌曲、影視作品、網絡等英語學習資源”等具體舉措。
對于學生作業和學習評價方面，要求教師科學設計個性化作業，并要求教師要適當增加作業面批次數，及時批改作業、反饋作業情況。小學以激勵學習興趣和信心為主，全面記錄學生參與學習活動的情況；初中開始完整記錄學業成績，對學生發展情況進行評價。
限制中高考英語難度
改進意見對教師如何按課程標準組織教學方面，分學段分年級提出了七級教育目標要求。其中，小學階段教學目標為一二級，初中階段教學目標為三至五 級，高中階段為六到七級。尤其強調一年級要堅持“零起點教學”，六年級禁止統考統測。英語中考按照五級目標要求命題，高中畢業考試不超過七級目標要求命 題。中高考強化對學生英語聽說能力的考查。
中學科學
明年起初一開設科學活動課
從明年起，本市將一改初二起才開設物理、化學課的傳統，從新初一年級起即開設此類校本課程，通過學生小制作、小實驗等科學活動的方式，帶學生走進科學類學科的大門，力圖解決長期以來的小學科學與初中理化生地等學習“斷檔”的問題。
據了解，此前本市小學開設的科學課涉及的多是一些基礎科學知識。中學后，直到初二才開設物理課、初三開設化學課。曾有學科專家指出，“初二開設的物理課，直接讓學生學習阿基米德定律等抽象定論、概念，實際上這些知識對學生來說很生澀。”
根據改進意見，物理、化學學科在初一年級即以校本課程方式出現，每周1課時開展比較系統的科學活動，以利于前后知識的銜接。在初二年級開展每月1至2課時的開放實驗指導課，指導學生開展小實驗、小制作等具體的科學活動，重點提高學生的實驗探究能力。
“科學教育超市”整合社會資源
根據改進意見，“科學教育超市”的概念呼之欲出。北京市以及各區縣教委將根據自身特點，通過購買服務的方式，整合利用博物館、科技館、大學實驗 室和圖書館等區域資源，依托北京數字學校、高中開放式重點實驗室以及翱翔計劃、雛鷹計劃等提供的各類課程資源，在市、區縣、校網站上為學生提供綜合實踐活 動菜單式服務，形成“科學教育超市”，不僅使中小學生的科學實踐活動得以落地，而且更為豐富、更為開放。
這也意味著，今后將有更多的高科技企業、高校實驗室、博物館等，會出現在中小學的理化地生教學活動中。屆時，學生們可以通過自主選擇“科學教育超市”中提供的場館參觀、高科技產品進校園巡展以及高科技人才進入中小學做講座等方式，近距離接觸最前沿的科技。
科學實踐考核按比例計入中考理化成績
改進意見在課程評價方面，更加關注學生的發展過程，淡化了終結性評價和評價的篩選評判功能，強化了過程評價和評價的教育發展功能。
根據改進意見，今后，開放性科學實踐活動的課時將至少占科學類學科教學的10%。依托CMIS系統和信息技術手段，學生參加開放性科學實踐活動 的過程和情況，將被全面記錄、被評價、被反饋。學業評價體系將圍繞學生的科學素養、實踐能力和創新精神來建立，最終形成能夠體現學生發展的個性化學習檔 案。
學生初中三年參與開放性科學實踐活動的考核情況納入中考評價體系,按一定比例折算計入中考物理、化學學科成績。
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