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孔子的“仁”和蘇格拉底的“善”有何區(qū)別？這些內(nèi)容將在大陸首套國學教材《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全國中小學實驗教材》的高中四冊書中出現(xiàn)。 據(jù)介紹，該套教材主要供高中一、二年級使用，除了《道德經(jīng)》為原文全本講解外，《論語》、《孟子》以及《大學·中庸》都是按主題歸類講授，預計今年秋季開 學投入使用，學校可自行選擇是否使用。
此套教材高中用 共4冊
據(jù)“十二五”教育部規(guī)劃課題《傳統(tǒng)文化與中小學生人格培養(yǎng)研究》總課題組介紹，高中傳統(tǒng)文化通識系列教材，由中國國學文化藝術中心承擔資源整合和編著。
今年1月，中國國學文化藝術中心曾發(fā)布消息稱，《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學實驗教材》已改版完畢。
昨日，該中心再次表示，與上述中小學教材屬同一系列的大陸第一套自主研發(fā)的高中傳統(tǒng)文化通識教材即將出版，預計會在今秋開學正式進入學校課堂。
中心相關負責人介紹，此套高中教材共有4冊，供高一、高二年級使用，高一學習《論語》《孟子》，高二學習《大學·中庸》和《道德經(jīng)》。
其中《道德經(jīng)》為原文全本講解，另外三冊則是按主題歸類講解。如《大學·中庸》一冊，分為“慎獨”“齊家”“格物致知”“中和”“為政”等章節(jié)。
提供中西文化比較等拓展閱讀
“小學高年級段已開始涉及《論語》《孟子》等儒學典籍。”該中心相關負責人說，但僅以誦讀和簡單理解為主，意在孩子記憶力和接受能力最好的階段，先接觸傳統(tǒng)文化思想；到高中階段，學生可在已有基礎上，更為深刻地領悟儒道經(jīng)典的思想內(nèi)涵，以達到融會貫通的程度。
此外，每一章節(jié)在講解儒道核心精神的同時，還為學生提供了大量中西文化比較等拓展閱讀素材。例如，將孔子的“仁”與蘇格拉底的“善”比較分析；對比孟子的義利觀與西方的功利主義思想等等。
他還介紹，課后思考練習題的設置則更注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實社會的結合，以研究性學習為主要原則，鼓勵高中生自主探究人類哲學經(jīng)典的精髓和本質(zhì)。
■ 觀點
建議高考考詩詞歌賦創(chuàng)作
根據(jù)北京市教委去年發(fā)布的課程改革方案，以及今年公布的中高考考試說明等，均顯示傳統(tǒng)文化作為考試內(nèi)容已成必然。
中國國學文化藝術中心秘書長張健認為，傳統(tǒng)文化教育不是語文教學，不應以文言文字詞解釋、詩詞背誦等傳統(tǒng)考試形式來處理，而應找到傳統(tǒng)文化 教育與現(xiàn)在的語文教學內(nèi)容的不同。例如，語文教學只要求古詩詞背誦和欣賞，而傳統(tǒng)文化教育則要從聲韻學基礎學起，直至獨立進行詩詞楹聯(lián)創(chuàng)作。所以在高考 中，應該出現(xiàn)楹聯(lián)對仗和指定命題的詩詞歌賦創(chuàng)作。
張健還建議，適當借鑒科舉考試的考查方式，即能否在高考語文中出現(xiàn)一個新的形式——政論或申論形式的傳統(tǒng)文化論述題，考查學生對傳統(tǒng)哲學理論體系的理解和獨立思維。
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