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10月16日，首都師范大學附屬麗澤中學學生“君朋小組”在智能機器人校本課程學習中一起調試設備。當日，首都師范大學附屬麗澤中學召開辦學實踐研討會，來自北京及部分省區市的教育專家、學校校長前來學習觀摩。該校以“兩端式”教學為著力點，通過將教學內容劃分為“學生自己能夠學會的——學生端”和“學生自己學習有困難的——教師端”兩部分，探索“君朋講習”新型教學模式，培養學生學會學習方法、養成學習習慣，讓學生成為學習的主人。 首都師范大學附屬麗澤中學16日召開辦學實踐研討會，來自北京及部分省區市的教育專家、學校校長前來學習觀摩。該校以“兩端式”教學為著力點，探索“君朋講習”新型教學模式，讓學生成為學習的主人，學生之間通過相互教、互相講，完成學習任務。 首都師范大學附屬麗澤中學在2000年由原北京市豐臺區師范學校、豐臺區第三中學合并而成，合并之后選擇了具有文化內涵的“麗澤”二字為校名。“麗澤”二字出自《易經》“麗澤兌，君子以朋友講習”。這句話體現了人通過效法自然而得到發展的哲學思想，學校將文化建設與教學工作有機結合，并將“君朋講習”運用到課堂教學中，如在班級文化建設中成立“君朋小組”，通過學生之間的相互交流、相互幫助促進學生提高、發展。 麗澤中學校長臧富仁介紹，在“君朋講習”教育思想指導下，學校開創了“兩端式”教學方法，并將之運用到教學實踐中。“兩端式”教學方法即指教師根據教學要求和學生具體情況，將教學內容劃分為“學生自己能夠學會的”和“學生自己學習有困難”的兩部分。針對“學生自己可以學會的”部分的教學叫做“學生端”，“學生端”由教師設計學生學習過程，由學生自學和學生之間相互教完成學習任務。教師是“學生端”的設計者、組織者、指導者。 針對“學生自己學習有困難的”部分的教學為“教師端”。“教師端”教師的任務是根據學生的困難設計解決困難的教學方法，通過教師與學生之間的“君朋講習”完成學習任務。教師要在有限的時間內解決所有學生問題是有困難的，因此，在“教師端”教師也要善于組織調動學生之間君朋講習，解決更多的教學難題。 據介紹，“學生端”和“教師端”合到一起叫“兩端式”教學。為使課堂教學中“君朋講習”更加充分，實施過程中對于一節課不規定每端教學的時間長短，也不要求必須分成兩端，可以一節課都是“學生端”或“教師端”、也可以“學生端”和“教師端”交叉進行，主要以教學內容和學生學習的實際情況靈活設計安排。 參加本次教學實踐研討會的一些教育專家表示，目前基礎教育各學科都有開展“兩端式”教學的條件。“兩端式”教學的最大困難是學生不會自己學，這正是教學的核心任務。教學不只是教學生知識，而是通過知識的教學，使學生學會學習方法、養成學習習慣，學會學習。 |
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