別把學(xué)生培養(yǎng)成“套中人”

最近哪兩所高校最火？非武漢大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)莫屬。上周，當(dāng)武大以“賞櫻”這一招牌動(dòng)作在各大媒體上出盡風(fēng)頭之際，不料卻被人大的“8天春假”輕松搶去頭條。

    櫻花與春假，在這個(gè)春意盎然的時(shí)節(jié)成了無(wú)數(shù)學(xué)生羨慕、嫉妒的對(duì)象，武大、人大一時(shí)成了學(xué)生們口中“別人的學(xué)校”。那么問(wèn)題來(lái)了：為什么又是 “別人的學(xué)校”？如果說(shuō)移植武大的櫻花受氣候、土壤、水分等客觀條件所限，其他高校盲目效顰可能會(huì)遭遇水土不服，為何人大春假已持續(xù)多年，仍是只此一家別 無(wú)分店？

    “這會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)安排，也不利于學(xué)生安心學(xué)習(xí)”，這話恐怕道出了很多高校管理者的心聲。在他們看來(lái)，學(xué)生——無(wú)論是大學(xué)生還是中小學(xué)生——最核心甚至唯一的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，整天想著放假、賞櫻，就是不思進(jìn)取，不務(wù)正業(yè)。

    而近期教育界熱議的校園足球話題，同樣暴露出類(lèi)似的問(wèn)題。對(duì)于“學(xué)生球踢得好，中高考能加分嗎？”這個(gè)很多家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，廣州一位副市長(zhǎng) 日前明確表示不贊成，“發(fā)展校園足球，不能太功利”。這個(gè)答復(fù)想必讓很多家長(zhǎng)和校長(zhǎng)失望。按照一些人的邏輯，學(xué)生參加各種活動(dòng)的核心目的就是為了出成績(jī)、 考名校。如果中高考不能加分，那么搞校園足球還有什么意義呢？

    據(jù)媒體報(bào)道，日前還有學(xué)生家長(zhǎng)向中國(guó)足協(xié)的負(fù)責(zé)人發(fā)問(wèn)：“我的孩子對(duì)足球沒(méi)興趣怎么辦？”誠(chéng)然，不是每個(gè)孩子都喜歡足球，但如果就此認(rèn)為這 種觀點(diǎn)有道理，那就太不了解家長(zhǎng)的真實(shí)心理了。到底是孩子對(duì)足球沒(méi)興趣還是家長(zhǎng)對(duì)足球沒(méi)興趣，抑或家長(zhǎng)不想讓孩子對(duì)足球有興趣？當(dāng)孩子們天天被摁在教室里 學(xué)習(xí)，當(dāng)他們?cè)谥苣┖凸?jié)假日被安排參加各種培訓(xùn)班的時(shí)候，他們有興趣嗎？

    校園足球的推行，給了孩子們一個(gè)走出教室的機(jī)會(huì)，讓他們可以釋放壓力，強(qiáng)身健體。盡管通常一周只安排一兩節(jié)課的時(shí)間，但在一些家長(zhǎng)和校長(zhǎng)眼中，這又是在“占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間”。每天鍛煉一小時(shí)近年來(lái)在不少學(xué)校沒(méi)能落實(shí)，正是這種根深蒂固的功利思維在作祟。

    一些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校園足球態(tài)度消極，還有一個(gè)原因，就是怕孩子受傷。對(duì)學(xué)校和教師而言，學(xué)生人身安全的確是最讓他們頭疼的問(wèn)題。上周就有媒體 報(bào)道了個(gè)別家長(zhǎng)“過(guò)度維權(quán)”的事件，比如一位學(xué)生在校內(nèi)摔倒骨折，從醫(yī)藥費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、整容費(fèi)到家長(zhǎng)誤工費(fèi)、精神損失費(fèi)，索賠竟達(dá)幾萬(wàn)元。要讓青少年順利參 加包括足球在內(nèi)的體育鍛煉以及各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐，必須解除學(xué)校的后顧之憂(yōu)。筆者認(rèn)為，通過(guò)校園安全立法，明確校園安全事故中各方的責(zé)任，改變學(xué)校需要承擔(dān)無(wú)限 責(zé)任的現(xiàn)狀，是當(dāng)務(wù)之急。

    契訶夫在短篇名作《套中人》中塑造了中學(xué)教師別里科夫這一經(jīng)典文學(xué)形象：他在晴天也穿著雨鞋，帶著雨傘出門(mén)，習(xí)慣于把一切日常用具裝在套子 里。“套中人”也因此成為那些膽小怕事、因循守舊、害怕新事物人士的代名詞。細(xì)細(xì)想來(lái)，盡管?chē)?guó)度、時(shí)代不同，但一些教育管理者、教師、家長(zhǎng)不也具備“套中 人”的一些典型特征嗎？更為可怕的是，他們正在試圖把校園里的學(xué)生們也培養(yǎng)成“套中人”。

    櫻花難移植，春假可復(fù)制。人大放春假是為了讓學(xué)生走出校園，更多參與社會(huì)實(shí)踐；推廣校園足球是為了讓學(xué)生走出教室，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在讓學(xué)生 擺脫單純的知識(shí)學(xué)習(xí)這一點(diǎn)上，二者可謂殊途同歸。筆者希望更多的教育管理者突破傳統(tǒng)思維，不要一心想著把學(xué)生摁在教室里。知識(shí)傳授并非教育的全部，教室之 外也有教育。而讓學(xué)生在教室之外的廣闊天地獲得生存發(fā)展的能力，才是教育的價(jià)值所在。