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上海一名小朋友夾著ｉＰａｄ走在路上。（５月２９日攝） “六一”兒童節(jié)臨近，關(guān)于“孩子最想要什么禮物”的網(wǎng)絡(luò)探討中，ｉＰａｄ、ｉＰｈｏｎｅ等蘋果旗下的智能科技產(chǎn)品“名列前茅”。隨著越來越多的電子產(chǎn)品將銷售渠道擴(kuò)展至早教市場，“ｉＰａｄ一代”悄然成型。“電子保姆”的誕生對傳統(tǒng)教育理念形成沖擊，面對“中國正在制造孤僻‘電子娃娃’”的質(zhì)疑，家長們怎能“袖手旁觀”？ 節(jié)日送禮ｉＰａｄ走俏 “電子保姆”占領(lǐng)早教市場？ “六一”兒童節(jié)前夕，記者來到上海徐家匯商業(yè)區(qū)的蘋果銷售店，看到許多孩子拉著父母在ｉＰａｄ樣品前“軟磨硬泡”。客服人員仲小姐介紹，從二代電腦開始，蘋果就依靠大量教育軟件提高市場占有率。在“ＡＰＰ Ｓｔｏｒｅ”（蘋果商店）的搜索菜單里，針對低齡兒童的應(yīng)用軟件不下百種。 記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，ｉＰａｄ等智能電子產(chǎn)品走俏的背后主要有三個(gè)原因： 首先是不少家長認(rèn)為，該類產(chǎn)品及其應(yīng)用軟件具有開發(fā)智力、開闊視野的教育功能，孩子們更樂于接受。“很多資源都濃縮在一個(gè)電子產(chǎn)品里，教育孩子比較便捷。”學(xué)生家長楊慶孟告訴記者，比如家里沒有鋼琴，可以用ｉＰａｄ彈虛擬鋼琴；家里沒有足夠空間，可以在平板電腦里玩拼圖積木；有些古籍名著跑遍書店都找不到，通過ｉＢｏｏｋ下載卻可以輕松閱讀…… 第二，很多孩子表示，擁有ｉＰａｄ才能擁有“話語權(quán)”。目前，中國許多城市的課堂教育正在引入“電子書包”，其操作原理與“ｉＰａｄ”可謂大同小異。有“經(jīng)驗(yàn)”的孩子很快就能上手，而沒有接觸過這類產(chǎn)品的孩子則容易被“邊緣化”。 上海洵陽路小學(xué)四（３）班的陳蓓妮告訴記者，玩ｉＰａｄ已成為大家最熟悉的生活方式。父母會(huì)玩，老師會(huì)玩，同學(xué)之間討論最多的也是ｉＰａｄ上的游戲攻略。記者了解到，家長們?yōu)榱瞬蛔尯⒆釉谟行螣o形中受同伴排擠，會(huì)盡量滿足其需求。 第三，ｉＰａｄ等智能電子產(chǎn)品似乎具有一種“魔力”，能夠讓孩子瞬間被吸引并安靜下來。家長們可以“偷得浮生半日閑”，覺得有這樣的“電子保姆”未嘗不是件好事。 “通常沒時(shí)間照看小孩子，就給他玩ｉＰａｄ，去餐館、坐車或者買東西時(shí)，也會(huì)把ｉＰａｄ給孩子，這樣可以有效制止哭鬧。”籬笆網(wǎng)的一位家長“三木”說，“不過，要想把ｉＰａｄ再從他們手里拿回來，可得經(jīng)歷一番斗智斗勇。” “ｉＰａｄ一代”會(huì)成為孤僻的“電子娃娃”？ 隨著孩子們對高科技新“玩具”上癮，質(zhì)疑也越來越多。以“００后”為主體的城市青少年被很多網(wǎng)民稱為“ｉＰａｄ一代”，其最顯著的特點(diǎn)就是對智能科技產(chǎn)品的興趣和依賴度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往的孩子，在他們中間，用電子產(chǎn)品進(jìn)行“拇指交流”大行其道，人際交往的時(shí)間和技巧反而弱化。 上海青年研究中心主任、上海師范大學(xué)青少年工作系主任黃洪基教授認(rèn)為，“ｉＰａｄ一代”的產(chǎn)生，首先與其所處的時(shí)代背景與家庭氛圍密不可分。這些新一代獨(dú)生子女，注定游走在現(xiàn)實(shí)與虛擬世界之間。他們的父母主要是“７５后”，文化程度較高，思想開放，生活條件優(yōu)越，陪伴孩子成長所花費(fèi)的時(shí)間和精力卻不多，孩子在智能電子產(chǎn)品與虛擬世界的“包圍”中成長，容易自我封閉。 另一方面，當(dāng)代城市生活中，提供給這一代孩子的社交空間與娛樂場所非常有限，孩子缺乏參與公共活動(dòng)的興趣，只好依靠智能電子產(chǎn)品排解寂寞。上海中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校８歲的蔣雨婷說，沒有ｉＰａｄ，她的生活會(huì)變得非常無聊。 專家們強(qiáng)調(diào)，雖然ｉＰａｄ的軟件確實(shí)具有互動(dòng)性和教學(xué)性，但它們無法替代傳統(tǒng)的早教模式與人際交流方式。上海市心理協(xié)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)秘書長陳默坦言，大多數(shù)ｉＰａｄ游戲要求的是被動(dòng)注意，低齡兒童的想象力、創(chuàng)造力、思考能力、探索真實(shí)世界的好奇心和熱情都會(huì)受到負(fù)面影響。 與此同時(shí)，與世隔絕的“ｉＰａｄ一代”思維邏輯會(huì)越來越像軟件程序，無法承受社會(huì)復(fù)雜多元的挑戰(zhàn)，甚至被打上孤僻“電子娃娃”的標(biāo)簽。“現(xiàn)在有相當(dāng)比例的孩子和別人說話時(shí)不看對方眼睛，這和他們長期低頭玩手機(jī)或ｉＰａｄ的習(xí)慣有很大關(guān)系。我甚至接觸過說話時(shí)用后腦勺對著我的孩子，感覺非常奇怪！”陳默說。 電子產(chǎn)品也可能成為“健康殺手”。記者走訪了滬上幾家醫(yī)院，許多門診醫(yī)生都感到手機(jī)、ｉＰａｄ等電子產(chǎn)品對學(xué)生視力的影響逐漸增大：４歲寶寶近視２００度，小朋友視力從１．０降到０．５，眼科診室外孩子排排坐，都是“ｉＰａｄ一代”。 “ｉＰａｄ一代”需“手腦兼修” 然而，正如網(wǎng)民“冰塊”所說：“ｉＰａｄ只是一種認(rèn)識(shí)世界的工具，本身并無利害之分，關(guān)鍵在于家長如何在孩子的成長過程中合理使用。” 上海市愉快教育研究所所長、上海市靜安區(qū)教育學(xué)會(huì)會(huì)長徐承博認(rèn)為，ｉＰａｄ中很多學(xué)習(xí)軟件是對傳統(tǒng)教育模式的補(bǔ)充。“我們現(xiàn)在有些學(xué)校也在試點(diǎn)用ｉＰａｄ上課，以學(xué)生認(rèn)知需求為基礎(chǔ)，探索游戲式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式的教學(xué)設(shè)計(jì)。” “ｉＰａｄ一代”，在某些人類機(jī)能方面，肯定會(huì)比前人突出。黃洪基說，“手指的靈活對大腦開發(fā)有很大好處。我們不能因?yàn)槔弦淮挠^念而阻礙孩子們對新生事物的追求。”ｈ 關(guān)鍵是家長要具有“適度”理性，預(yù)料到過度依賴智能電子產(chǎn)品的潛在危害。上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所所長楊雄說，其實(shí)ｉＰａｄ等電子產(chǎn)品的研發(fā)者，都不會(huì)讓自己的孩子過早接觸該類產(chǎn)品，而是鼓勵(lì)他們走進(jìn)大自然，創(chuàng)造一些游戲。手腦并用的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，才是開發(fā)心智的關(guān)鍵。 同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)要為培育孩子的興趣愛好提供保障。此外，“別讓計(jì)算機(jī)文化泯滅了孩子對傳統(tǒng)游戲的興趣。”網(wǎng)民“ｉＮｉｎａ控”說：“很多傳統(tǒng)的智力玩具凝結(jié)著中華民族的古老智慧。每個(gè)時(shí)代都有特定的烙印，那些經(jīng)久不衰的玩具，如‘九連環(huán)’、毽子等，也應(yīng)該給孩子了解和接觸的機(jī)會(huì)。” |
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