正值高招錄取之際，隨著錄取通知書的陸續(xù)發(fā)放，近７００萬高中畢業(yè)生即將跨入大學(xué)校門。
一所理想的大學(xué)應(yīng)該是什么樣子？它是高中生活的延續(xù)，還是學(xué)生自主求知的圣地？它是等級(jí)森嚴(yán)的“衙門”，還是教師自由治學(xué)的殿堂？
位于蘇州、由西安交大與英國利物浦大學(xué)合辦的西交利物浦大學(xué)，以其全新的育人理念和管理模式，提供了有益的啟示。
八成畢業(yè)生赴海外留學(xué)：如何把普通學(xué)生變得不普通？
創(chuàng)辦于２００６年的西浦大學(xué)，今年走出了第三屆畢業(yè)生。今年畢業(yè)的６８５人中，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至目前，超過８０％將赴世界知名大學(xué)讀研究生，其中２０余人收到牛津大學(xué)或劍橋大學(xué)錄取通知書，超過６０人被英國帝國理工大學(xué)錄取。
“我們的高考錄取分?jǐn)?shù)線一般只比各地一本線高十來分。與北大、清華相比，我們錄取的是比較普通的學(xué)生。但使我最感欣慰的是，通過４年學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生素質(zhì)可以與國內(nèi)一流高校相媲美。”西浦大學(xué)執(zhí)行校長席酉民說。
采訪這所大學(xué)，讓記者印象最深刻的是他們近乎嚴(yán)苛的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
“高中時(shí)很忙，進(jìn)了西浦才發(fā)現(xiàn)，大學(xué)比高三還要忙。”金融數(shù)學(xué)專業(yè)大一女生朱云青說，“跟我的那些上了其他大學(xué)的高中同學(xué)相比，他們課多但壓力小，我們課少但壓力大。”
學(xué)生壓力大是因?yàn)閷W(xué)校的要求高、標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)。
“這里每次考試幾乎跟高考一樣嚴(yán)。試卷要由利物浦大學(xué)審查，考完以后，要隨機(jī)抽�。保埃ヒ陨系脑嚲硭偷嚼锲执髮W(xué)，由利物浦聘請(qǐng)的外部考官對(duì)試卷的給分、加分進(jìn)行檢查。”電子與電氣工程系副教授趙策洲說，“在考試委員會(huì)公布分?jǐn)?shù)前，老師無權(quán)把分?jǐn)?shù)透露給學(xué)生。”
趙策洲說，對(duì)于學(xué)生成績，無論是老師還是校領(lǐng)導(dǎo)，哪怕是校長，都無權(quán)改動(dòng)。西浦大學(xué)學(xué)生考試不及格率一般在１０％左右，核心課程不及格要補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格要留級(jí)。“每年都有１０％左右的學(xué)生留級(jí)，２００７年入學(xué)的學(xué)生現(xiàn)在還有沒畢業(yè)的。”
然而，嚴(yán)格的紀(jì)律并不等于學(xué)生沒有自由，相反，這里的學(xué)生比一般學(xué)校自由選擇的空間大得多：學(xué)生大一結(jié)束時(shí)才確定最終的專業(yè)方向，換專業(yè)門檻不高；學(xué)生有什么問題可以隨時(shí)向校方申訴。
“學(xué)校對(duì)我們學(xué)生的意見特別重視。比如我們本來有一門課叫數(shù)學(xué)建模，很多同學(xué)覺得用處不大，向?qū)W校建議改為離散數(shù)學(xué)，學(xué)校很快就接受了我們的建議。”剛剛畢業(yè)的電氣系學(xué)生張昊帆說。
“西浦能取得成功，是因?yàn)槲覀儼阎�、英、美三國教育體制的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來了。中國學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，我們又引入了英國嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁|(zhì)量監(jiān)控體系和美國的靈活教育機(jī)制。”副校長楊民助說。
老師不愿意當(dāng)系主任：如何保證學(xué)術(shù)不受行政權(quán)力干涉？
不久前，有媒體報(bào)道某高校因校領(lǐng)導(dǎo)過多，引發(fā)輿論對(duì)高校行政化色彩過濃的擔(dān)憂。
“我們西浦正好相反，老師都不愿意當(dāng)系主任。哪怕學(xué)校給系主任每月三五千元的額外補(bǔ)貼，也沒多少人愿意干。”楊民助說。
擔(dān)任西浦?jǐn)?shù)理中心主任的劉剛是一位年輕博士，目前還只是講師。“我是被推上去的，這里大家都不愿意做管理，因?yàn)樽龉芾硪加么罅繒r(shí)間。比如組織考試、負(fù)責(zé)課程安排、制訂發(fā)展規(guī)劃等。這些工作都是公開透明的，主任并沒有什么特別的權(quán)力，純粹是為大家服務(wù)。”劉剛說。
楊民助說，西浦有一批專職行政人員，但行政與學(xué)術(shù)是分開的，校領(lǐng)導(dǎo)也不例外。“幾乎所有中層行政人員都是從社會(huì)上直接招聘的。行政人員是為教授服務(wù)的，不是來管教授的，所以他們也沒必要是教授。”楊民助說，執(zhí)行校長席酉民和三位副校長都不講課。雖然席酉民是著名管理學(xué)家，目前還兼著西交大的教授，但在西浦他的定位是全職校長。
在西浦，教師地位很高，待遇普遍在行政人員之上。“我是中層行政負(fù)責(zé)人，但我的薪水只相當(dāng)于最低一級(jí)的助教。”西浦大學(xué)品牌與市場辦公室主任王珊說。
“我們校領(lǐng)導(dǎo)是為中層服務(wù)的。他們?nèi)笔裁促Y源，我們?nèi)フ遥煌瑯樱袑邮菫榻處煼⻊?wù)的，教師是為學(xué)生服務(wù)的。”楊民助說，“我手頭沒有什么預(yù)算，應(yīng)酬也很少。”
這個(gè)高校行政權(quán)力不干涉學(xué)術(shù)活動(dòng)，也不決定學(xué)術(shù)資源的具體分配，學(xué)術(shù)考核也沒有定量化指標(biāo)。
“我們對(duì)教師也有考核，但是我們不看重?cái)?shù)量指標(biāo)，更看重同行評(píng)估。比如，教師想申請(qǐng)成為教授，我們就把他的代表作送給該領(lǐng)域中至少三位世界知名大學(xué)的教授評(píng)估。他們覺得水平可以，校內(nèi)的學(xué)術(shù)評(píng)審委員會(huì)才會(huì)啟動(dòng)評(píng)審。”席酉民說。
大學(xué)“行政化”病根難除：中外合作辦學(xué)能否推動(dòng)高校教改？
“這是一個(gè)重新定義大學(xué)的時(shí)代。”席酉民說，“我們西浦既不是西交大的分校，也不是利物浦大學(xué)的分校。我們是在探索融合中西文化，創(chuàng)建一所具有新的教育理念的大學(xué)。”
南京大學(xué)教育研究院院長張紅霞認(rèn)為，與普通高校相比，西浦大學(xué)最大的特點(diǎn)就是“去行政化”－－“去行政化”不是不要行政，而是要回歸到以學(xué)生和學(xué)術(shù)為本位。讓行政為學(xué)術(shù)服務(wù)，讓教師都能安心教書、做研究。
“我們很多大學(xué)衙門化色彩太濃，大學(xué)、校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)都有行政級(jí)別。級(jí)別越高，能獲取的資源越多，致使很多教師難以安心做研究，都想當(dāng)行政領(lǐng)導(dǎo)。而且行政權(quán)力的管轄范圍幾乎無所不包：從學(xué)生的錄取、考試和管理，到教師的招聘、考核和晉升。”張紅霞說。
專家認(rèn)為，高校的行政化，不僅使我們的大學(xué)難以培養(yǎng)出一流人才，也直接影響了高考和中小學(xué)教育的改革。
“比如高考一刀切，大家都不滿意，可是都不敢改，怕改了出亂子。假如高校都能像西浦一樣‘去行政化’，招生和學(xué)術(shù)問題由教授說了算，真正做到‘嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出’，我們就不用擔(dān)心有人走后門。現(xiàn)在高校管理體制沒改革，一刀切式的高考就很難改；高考不改革，中小學(xué)素質(zhì)教育就很難搞好。”南京師范大學(xué)教科院副教授殷飛說。
與一般高校相比，作為中外合作大學(xué)的西浦大學(xué)，正因?yàn)楫a(chǎn)生于“體制外”，反而可以輕裝上陣，沒有行政化的痼疾。
事實(shí)上，目前中外合作辦學(xué)已蔚然成風(fēng)。除西浦大學(xué)外，寧波諾丁漢大學(xué)、位于珠海的北京師范大學(xué)－香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國際學(xué)院均已招生數(shù)年。此外，美國紐約大學(xué)、杜克大學(xué)等也在嘗試與中國高校合作辦學(xué)。
“雖然中外合作大學(xué)學(xué)費(fèi)比較高，像西浦每年學(xué)費(fèi)是６萬元人民幣，但孩子在這里能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。西浦從大二開始就是全英文教學(xué)，與在國外讀書差不多，費(fèi)用則比出國少得多。”學(xué)生家長丁銑女士說。
殷飛認(rèn)為，隨著中外合作大學(xué)日漸增多，中國學(xué)生的選擇也越來越多，普通高校將面臨更嚴(yán)峻的危機(jī)。推進(jìn)高校教改已刻不容緩。
“推進(jìn)高校教改，需要教育行政管理部門下決心放權(quán)，讓高校在招生、人才流動(dòng)、專業(yè)和課程設(shè)置等方面有更大的自主權(quán)，讓高校管理層對(duì)學(xué)生和教師負(fù)責(zé)。”殷飛說。
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