目前，學齡前兒童的“編程”培訓市場日漸火爆，編程教育正呈現(xiàn)低齡化的現(xiàn)象。
近日，在上海大學舉行的一項教育機器人比賽中，近千名選手參賽，其中不乏學齡前兒童，最小的選手只有4歲。在編程教育不斷升溫、并呈現(xiàn)低齡化趨勢的背景下，少兒編程教育是人工智能時代的必然趨勢，還是創(chuàng)業(yè)者追逐資本的炒作？
國內外對科技教育重視程度高
近兩三年，越來越多的機構涉足少兒編程教育領域，其中既有原來從事成人IT培訓的教育機構，也不乏新創(chuàng)企業(yè)。
記者了解到，目前涉足兒童編程市場的還有幼兒編程玩具PrimoToys、奇幻工房、編程貓等。早在2015年底，以成人IT培訓為主的達內集團推出面向青少年的童程童美，2016年，少兒編程產品Tynker融資710萬美元并將中國作為其下一個市場，線上編程教育平臺Codecademy獲得3000萬美元C輪融資。
從宏觀層面來看，國內外對科技教育的重視是編程教育趨熱的重要動因。在美國，創(chuàng)客教育及STEAM已成為其素質教育的核心，編程、3D打印、機器人等新技術也已走進了美國的中小學校。美國前總統(tǒng)奧巴馬也曾參與“編程一小時”，呼吁美國小朋友“別總在手機上玩，要去編程”。
在國內，2015年9月，教育部發(fā)指導意見，鼓勵探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式。2017年起中國浙江地區(qū)將把信息技術作為高考選考科目，其高考考試范圍包括編程、數(shù)據(jù)庫處理、表格處理等。
產品滿足不同年齡需求
據(jù)了解，現(xiàn)有的少兒編程教育產品，有些是借助實物操作進行編程，有些則是在虛擬平臺上進行指令輸入，通過現(xiàn)有系統(tǒng)進行編程。除校外培訓之外，學校教育也通過信息技術課、社團、校本課程等形式融入編程教育的相關內容。
具體而言，有些是借助Scratch——一款由麻省理工學院設計開發(fā)的面向孩子的簡易編程工具，孩子不需要認識英文單詞或會使用鍵盤，通過積木形狀的模塊來實現(xiàn)構成程序的命令和參數(shù)，適合低年齡段的孩子；有些則是機器人編程，如家長比較熟悉的樂高，孩子可以搭建、編程和遙控；有些通過在線闖關游戲的方式學編程。
熱點問題
兒童編程學習熱潮來臨，是否真的需要從娃娃抓起，什么才是青少兒學習編程的合適路徑，編程教育到底對孩子成長有何幫助，記者采訪了家長和一線教師，聽聽他們對此的看法。
爭論1
孩子多大可以學編程？
對于這一問題，各方都有不同的看法。有觀點認為，國內有些培訓機構將編程培訓的年齡門檻設置過低，學齡前的孩子無法理解其中的理論，過早地參與其中，不僅難以達到編程教育的效果，還可能讓孩子喪失興趣。也有觀點認為，孩子的年齡并不是學習編程的關鍵，針對不同年齡段的孩子，可以采取不同的方式讓孩子從產生興趣到逐步深入。
辛洪亮（崇文小學信息主任）：學校有機器人、3D打印等社團和學科課程，在信息技術課中也會涉及編程內容，但屬于選學。編程對孩子的邏輯思維能力有一定要求，低年齡段的孩子在思維能力和理解力等方面有限，適合用圖形化認知的方式先引發(fā)他們的興趣，之后再逐步深入。
趙昊翔（憨爸，目前在美國硅谷從事IT工作）：美國近幾年對兒童的編程培養(yǎng)越來越重視，編程已被引入中小學教學之中，兒子憨憨就讀的小學每周就有一堂程序設計課。與此同時，關于兒童編程的書籍、玩具、APP、網(wǎng)站也是越來越多。編程課也是美國的課后輔導班中非常熱的一門，到處都可以看到編程輔導班、興趣小組的招生廣告。從年齡來看，甚至從嬰幼兒開始，就有專門針對他們的編程書籍，比如像Code Babies（編程寶寶）系列繪本，其中就包含了HTML、CSS、JavaScript、C++等內容。
徐欣彥（北京市第一七一中學附屬青年湖小學信息中心老師）：年齡并不是關鍵，如果孩子有天分，學習編程沒有成為負擔，那么幾歲開始學都可以。我曾經(jīng)在一年級試講過Scratch，只要不涉及數(shù)學問題，一年級的孩子對流程圖、甚至分支結構、變量等概念都能理解。我希望，從小學低年級開始給孩子引入一些工程的理念，讓學生了解怎么做項目，同時在課程中滲透計算思維及其下位概念，通過簡單的程序實例逐步讓學生加以理解，引導他們將其理念運用到生活中。在我看來，程序設計就像說話唱歌一樣，是表達個人情感的一種工具，讓孩子在編程中能夠表達自己的想法。
目前有些機構過分夸大了編程的作用，鼓動孩子全部參加課外培訓學編程沒有必要。如果孩子在此方面沒有天賦，完成學校設置的常規(guī)課程就好，如果孩子在學校學習過程中發(fā)現(xiàn)自己有興趣，有潛力，可以深入學習。當然，校外機構也有一些好資源，而學校的選修課、社團也能提供學習機會。
爭論2
孩子從編程教育中到底學到些什么？
“之前上過所謂機器人編程班，其實就是玩具班，沒用，還不如我自己用Apple出的免費編程軟件Swift playgroud教孩子更有效果。”對目前的編程培訓，學機械專業(yè)出身的何先生認為并不能滿足孩子和家長的真正需求。
與具備專業(yè)背景的何先生不一樣，一般家長尤其是對計算機不太擅長的媽媽們往往很難搞清背后的門道，“孩子搭建了機器人，還能通過程序讓機器人做工作；孩子上了幾次課就做出了很漂亮的動畫和游戲，這說明孩子有潛力嗎？”“孩子到底是對做游戲感興趣，還是真的能理解編程原理？”那么多編程語言，孩子到底學哪一種，家長們一方面擔心孩子因此過多地接觸電腦和游戲，一方面又擔心跟其他早早就開始學編程的孩子相比，自家娃會不會輸在起跑線上。
趙昊翔：家長普遍容易陷入的一種思想誤區(qū)是外面的編程語言太多太多，像C、C++、Java、Python等，孩子到底應該學哪種呢？其實，編程不在于用什么語言，而是在于程序背后的邏輯和算法。編程語言的學習很容易，但邏輯和算法的培養(yǎng)很難。所以，對于幼童來說，無需糾結于教他們什么樣的語言，而是在于如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。
從智力開發(fā)上來說，學編程不意味著將來要從事計算機開發(fā)工作，通過學習編程能夠開拓孩子的邏輯能力、思維的縝密性、提高創(chuàng)造力，編程好的孩子對別的學科（比如數(shù)學、科學等）也都能觸類旁通。
徐欣彥：從程序教學的實施情況來看，孩子學編程對于他的自身發(fā)展和基礎教育有一定促進作用，這種促進不僅體現(xiàn)在數(shù)學、邏輯、設計思維和程序設計等基本技能上，在跨學科學習等方面也有效果。
我的孩子從小學編程，這不僅對他看待問題、觀察事物的角度有積極影響，對初中的物理電學、數(shù)學相關知識學習也有幫助。從教師角度出發(fā)，我希望能在不打消孩子積極性的基礎上，同步滲透完整的知識體系。
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