昨天（16日），東城區召開教育系統干部、骨干教師交流輪崗啟動暨2014至2015學年度學區制綜合改革推進大會。市委常委、教育工委書記茍仲文出席并講話。
自今年1月啟動學區制綜合改革以來，東城區通過新建深度聯盟學校、九年一貫制學校、優質教育資源帶和初中雙優工程建設等一系列舉措，大幅提 升優質教育資源覆蓋面，有效緩解擇校矛盾，提高就近入學比例。該區啟動的新一輪學區制綜合改革實驗項目，將構建兩所九年一貫制學校、新建11對深度聯盟學 校、建立研修部門與學校的合作辦學項目，并采用八種方式促進干部、骨干教師交流輪崗。
茍仲文說，學區制綜合改革和干部教師交流輪崗對于促進東城教育優質均衡發展、辦好人民滿意教育有著重要意義，只有讓干部教師流動起來，才能 使這支隊伍永葆活力。各區縣要充分發揮主動性、積極性，根據區域教育實際，創造性地開展工作，使交流輪崗形成長效機制，同時，打破體制障礙，不斷推進教師 “區管校用”管理體制改革，使教師由“學校人”變為“系統人”，使干部教師交流輪崗工作經常化、規范化和制度化。
相關鏈接
新學年東城千余名教師輪崗
新建兩所九年一貫制學校、11對深度聯盟校，開展研修合作辦學
昨天，東城區宣布新建兩所九年一貫制學校、11對深度聯盟校，并開展研修合作辦學。今秋開學，該區首批1618名干部教師將在全區輪崗，這也是本市最早啟動教師輪崗的區縣。
八種方式交流輪崗
東城區在全市率先推出《教育系統干部教師交流輪崗工作辦法》，該區60余所中小學以及教委的干部教師，將通過八種方式交流輪崗，以促進教育均衡。
依據辦法，學校優秀干部與教委機關干部要實行雙向掛職（實職）培養，并計入干部成長經歷，實現機關公務員與基層干部的交流輪崗。優秀干部和骨干教師納入教育系統人才庫，實行動態管理，統一培養，統一配備，統一使用。
以往不教學的專職研修員將下校兼課，學校優秀教師可兼任研修員。深度聯盟學校和優質教育資源帶的相關學校，將通過一體化管理方式，統籌安排干部教師之間交流輪崗。九年一貫制學校的小學部和初中部、小學和初中干部教師實行中小銜接，干部教師跨學段交流輪崗。
東城區每個學區還將選擇一兩所優質校，建立“教師培養交流基地”。學區內統籌一定比例的教師招聘指標給基地校，由基地校統一招聘、統一培養、統一儲備、統一使用，形成學區內教師準入、培養、使用、交流的長效機制。
此外，交流輪崗方式還包括城鄉一體化學校干部教師交流輪崗，以及學區聯合備課、網絡開放課程等方式。
600余名骨干教師參加東城區教委有關負責人介紹，今年首批參與交流輪崗的干部教師共有1618人，占全區教師的15%左右。其中，包括611名骨干教師或具有高級職稱的教師，占輪崗教師總數的30%以上。2020年前，該區100%的教師都將參與交流輪崗。
東城區將動態管理交流輪崗的干部教師，每年考核，合格者予以一定的津貼獎勵。輪崗交流三年以上，且每年度考核都合格者，將被直接認定為區骨 干教師。如果已是區級骨干教師，則享受優先推薦市級骨干教師或市級學科帶頭人的待遇。交流輪崗的干部教師還將有機會帶薪脫產培訓。
按照計劃，明年，東城區至少10%的專任教師、至少20%的骨干教師將參加交流。2017年，至少30%的專任教師和一半的骨干教師參加交流。2020年，80%的專任教師參加交流，所有的優秀干部和骨干教師都將參加交流輪崗。
兩所新九年制學校明年招生
繼年初組建7所九年一貫制學校后，東城區昨日宣布將再建兩所九年一貫制學校，分別是工美附中和藝美小學、一師附小和景山學校。
據介紹，工美附中和藝美小學目前已是深度聯盟關系，去年，藝美小學已有30%有美術特長的畢業生對口直升工美附中。今年，兩校組建為九年一 貫制學校，將改名為中央工藝美術學院附屬實驗學校，2015年起正式招生。未來，藝美小學還將申請特殊政策，擴大招生范圍，招收具有美術特長的學生。
一師附小與景山學校構建的九年一貫制學校，將更名為北京一師景山實驗學校，其辦學主體為一師附小，小學部設在一師附小校區，初中部將設在原 109中學校址。2015年9月，這所學校正式招收小學一年級新生。未來，該校初中部由景山學校托管，待辦學成熟后，交由北京一師景山實驗學校獨自辦學。 2018年前，初中部啟用，正式招生。
5小學按比例對口直升初中
東城區以一體化管理、對口直升、校內外整合、特色教育四種方式，增加11對深度聯盟校。其中，5所小學將按30%至50%不等的比例對口直升初中。
根據方案，新開路東總布小學和新鮮胡同小學今后入學的一年級新生，小學畢業時將分別以50%和30%的比例直升166中學和二中分校。東四 十四條小學、匯文一小和前門小學明年入學的一年級新生，6年后將分別以30%的比例直升五中分校、匯文中學和前門外國語學校。據悉，直升名額采取多元方式 確定，比如特長、綜合素質等，肯定不以學習成績排名。
今年，春江小學停止招生，該校未來將納入地壇青少年活動中心，成為校外教育活動場所，填補東直門——朝陽門——建國門學區缺乏校外基地的空白。
和平里九小、166中學、廣渠門中學將分別與和平里三小、125中學、崇文門中學在師資、課程建設、教育評價、教育教學活動等方面實現一體化管理。而回民小學、特殊教育學校則將分別牽手回民實驗小學、培智中心學校開展特色教育。
此外，教師研修中心和教育研修學院將分別與54中學、50中分校開展研修合作辦學。
馬上就訪“我馬上就是龍潭中學老師了”
今年秋季開學，龍潭中學四個班的新初一學生以及相應的教師將一起到深度聯盟的廣渠門中學上課。剛剛被任命為新初一年級組組長的廣渠門中學教師唐晴戲稱：“我馬上就是龍潭中學的老師了。”
按照學校的安排，唐晴新學期原本應該教高一，不過，身為語文學科區級骨干教師的她參與全區首批教師輪崗。下學期，她將與廣渠門中學和龍潭中學的老師，一起帶好兩校共450名初一新生。
由于兩校新生情況不同，教師教學理念也不同，唐晴也坦言是種挑戰，“肯定還需要磨合和適應，只要我們盡職盡責，這些都不是問題。”
新聞延伸
農村學校將增中高級教師崗位比例
目前，本市已開始起草《關于進一步推進義務教育學校干部教師交流輪崗工作指導意見》，這是今年深化教育領域綜合改革的重點工作之一。市教委有關負責人表示，在市級政策尚未出臺前，允許各區縣結合區域教育實際，先行試點。
該負責人表示，郊區應以城鄉學校之間交流輪崗為主，城區以原有優質資源學校和一般學校之間交流輪崗為主。輪崗須自覺自愿，不得強制，變“要我交流”為“我要交流”。
本市還將調整義務教育學校崗位設置方案，提高一般學校和農村學校中高級教師職務崗位比例，推動各類學校教師崗位結構比例的整體平衡，以適應 和滿足教師交流輪崗的需要。同時，通過將交流輪崗經歷納入教師晉升專業技術職務和評優、評特、評骨干的必備條件等措施，建立完善干部教師交流輪崗的激勵機 制。。
共有條評論