28日，河南省政府法制辦公布《河南省實施〈中華人民共和國義務教育法〉辦法(征求意見稿)》，并從發布日起至6月15日征求意見。意見稿明確提出不得將學校分為重點學校和非重點學校。（5月30日《人民日報》）
教育要走出片面追求升學率的誤區，回歸教育本來的理念，是社會的共識。河南省的征求意見稿，體現的正是這個意思。
重點學校集中優質教育資源，將一部分學生（也叫“學苗”）作為重點培養。不管設立“重點”的初衷為何，不爭的事實是，現在的重點學校，追求升學率的價值取向很明顯。這就導致擇校成為普遍現象，同時大大刺激了學校的經濟利益取向。重點學校越來越顯現出“貴族教育”色彩。
重點學校扭曲了教育原本的理念。一方面它成為追求升學率的工具；另一方面導致教育資源配置失衡，侵害多數學生接受平等教育的權利。可以說，它已經演變為一個怪胎。
重點學校成為怪胎，與應試教育這個“母體”不無干系。雖然“應試”在當前情況下相對合理，但當學校教學和學生學習的主要目的完全取向于“應試”，基層教育也就偏離了本意，似乎更像是一個“市場”。學校的“經營活動”也就身不由己地服從于市場導向，如果“市場”需要的是高分與考試能力，而學校和地方教育系統想要遵循德智體全面發展原則，均衡配置教育資源，注定會被“市場”所淘汰。
這就像經濟領域中出現市場失靈，政府就必須伸出“看得見的手”。教育領域無疑也面臨這個問題。地方政府以行政手段調整教育體制，規定中小學不得設立“重點”和“非重點”，還教育和學校以本來面目，非常必要。
取消重點學校，僅僅靠一紙“不得將學校分為重點學校和非重點學校”的規定肯定是不夠的，其配套措施必須跟得上。首先，對學校和教育行政部門的考核方式必須與之配套，考核重點不能放在升學率上；其次，對中小學收費問題必須嚴格監管，經費缺額以財政撥款補足，并實現資源配置平等均衡；最后，必須同步取消擇校制度，否則，現有的重點學校很難回歸到普通學校的概念上。
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