據(jù)媒體報(bào)道，江西理工大學(xué)冶金與化學(xué)工程學(xué)院推出“私人定制”教師模式，新生只需在報(bào)道時(shí)先填寫一份“教師定制訂單”，便可私人定制教師。
讓學(xué)生選擇任課教師，這樣的做法著實(shí)新鮮，因?yàn)橐话愣际菍W(xué)校安排好任課教師，學(xué)生并沒有自主選擇權(quán)。既然是一種新的做法，就難免令人起疑：可能 學(xué)生們對“定制”教師的要求不盡相同，學(xué)校如何滿足他們的愿望？有那么多稱心如意的教師來滿足學(xué)生的“私人定制”嗎？新生僅憑自己的喜好而“定制”的教 師，教學(xué)效果如何？
這樣的“私人定制”，并不是一定要完全按照學(xué)生的要求來辦，這種做法更多的是對學(xué)生訴求的尊重。正如該學(xué)院院長徐志峰表示的，“定制教師”可以 讓學(xué)校更了解學(xué)生對于教師的訴求，拉近教師與學(xué)生的距離。同時(shí)，學(xué)生的定制需求，也對教師群體提出了更高的要求，鞭策教師關(guān)注學(xué)生需求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提 升發(fā)展自我。
或許為了盡可能滿足學(xué)生們“定制教師”的需求，學(xué)校的工作量會(huì)加大：首先要對“訂單”內(nèi)容進(jìn)行分析整合，了解學(xué)生的真正需求，也可從中間接了解 學(xué)生的性格、興趣愛好等；然后根據(jù)分析，在分班及安排任課教師的過程中，進(jìn)行科學(xué)合理的分配。雖然“私人定制”會(huì)給學(xué)校帶來麻煩，但是從中可以看出學(xué)校關(guān) 心學(xué)生的誠意和努力提高教學(xué)水平的決心。
“私人定制教師”可貴的是教育理念。在教學(xué)中，應(yīng)該多顧及學(xué)生的感受，選擇更能讓學(xué)生接受的教育方式。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往能在教學(xué)過 程中取得事半功倍的效果。據(jù)報(bào)道，為符合新生要求，該院高端定制，讓一批高學(xué)歷年輕博士擔(dān)任2016級新生班主任。看到訂單上描述的教師來到面前時(shí)，一名 新生說，“這是學(xué)校對我們的關(guān)懷，以后得好好學(xué)習(xí)”。
“私人定制教師”可貴的是教育理念。在教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)教師與學(xué)生的良性互動(dòng)，教學(xué)者應(yīng)該俯下身子、放低姿態(tài)，使教育真正地“接地氣”。或許為每個(gè)學(xué)生“量身打造”適合他們的教育并不現(xiàn)實(shí)，但我們完全有能力讓他們最大程度地享受到良好的教育。
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