對于父母來說，教育孩子是一門學(xué)問。如何科學(xué)進(jìn)行家庭教育，北京四中校長劉長銘２０日提醒：孩子取得成績時(shí)，家長要警惕“表揚(yáng)的反作用”。
劉長銘在針對全校１０００多名家長的家庭教育論壇上指出，教育應(yīng)該始于家庭，這是留給孩子一生的財(cái)富。但目前，我國家庭教育是教育當(dāng)中的薄弱環(huán)節(jié)。
如何科學(xué)教育孩子？劉長銘認(rèn)為，家長首先要意識到自己是教育者，要成為孩子的榜樣，并挖掘隱藏于生活細(xì)節(jié)中的教育因素。然而，在面對孩子獲得的“成功”，家長應(yīng)該警惕“表揚(yáng)的反作用”。
“表揚(yáng)的反作用”總結(jié)自美國斯坦福大學(xué)的德維克實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對兩組學(xué)生進(jìn)行了贊賞心理測試。第一次試題后，一組學(xué)生被表揚(yáng)“很聰明”，另一組被表揚(yáng)“很努力”。在后來的逐漸增加難度的兩次測試中，“很聰明”的學(xué)生很快氣餒、迎難而退，而“很努力”的學(xué)生卻表現(xiàn)積極、不怕失敗。最后一次測試與第一次難度相當(dāng)，而“很聰明”的學(xué)生，分?jǐn)?shù)卻平均下降了２０％；“很努力”的學(xué)生，分?jǐn)?shù)卻平均提高了３０％。德維克得出結(jié)論：經(jīng)常被表揚(yáng)“很聰明”的學(xué)生，在遇到困難和挫敗時(shí)，耐性和堅(jiān)持性較差，而被表揚(yáng)為“很努力”的學(xué)生，在遇到困難和挫敗時(shí)，更有自信，更有開拓精神。
劉長銘借此提醒家長要慎用表揚(yáng)：與生俱來的東西不值得驕傲和肯定，只有通過努力得到的成績才值得表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。家長在執(zhí)行這個(gè)原則的過程中，也要狠得下心，讓孩子知道規(guī)矩必須遵守。
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