孩子該不該報(bào)課外班？多校劃片能否遏制學(xué)區(qū)房焦慮？孩子在哪個(gè)年齡段出國(guó)留學(xué)更合適？家長(zhǎng)應(yīng)該在多大程度上參與到孩子的未來發(fā)展中？
開學(xué)季來臨之時(shí)，記者就上述教育問題采訪了北京幾所知名中小學(xué)校的校長(zhǎng)，試圖給家長(zhǎng)和社會(huì)一些借鑒參考。
接受采訪的校長(zhǎng)包括：北京小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)李明新、北京史家教育集團(tuán)校長(zhǎng)王歡、北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)顏鳳岑、人大附中翠微學(xué)校校長(zhǎng)劉小惠等。
作為走在前沿的資深教育實(shí)踐者，這幾位校長(zhǎng)的看法值得關(guān)注。
輔導(dǎo)班熱：盲從會(huì)適得其反
一段時(shí)間以來，飚漲的學(xué)區(qū)房，應(yīng)接不暇的課外輔導(dǎo)班，成為很多家長(zhǎng)的教育焦慮。家長(zhǎng)們一邊在抱怨輔導(dǎo)班剝奪了孩子本該無憂無慮的童年，一方面又“不敢不報(bào)”，生怕后果不可承受。
接受《瞭望》新聞周刊采訪的校長(zhǎng)們表示，接受課外輔導(dǎo)不可一概而論，但“報(bào)班熱”乃至形成集體焦慮，其中既有優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的原因，也不無功利主義心態(tài)。二者形成的社會(huì)生態(tài)，對(duì)正常的教育教學(xué)秩序不無干擾。
李明新：名校的學(xué)位有限，很多家長(zhǎng)希望通過考試，獲取稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源，是各種“報(bào)班熱”持續(xù)的原因。
這一過程中家長(zhǎng)形成兩種心態(tài)：一是焦慮，全民焦慮，因?yàn)檎l都輸不起。 有家長(zhǎng)跟我講：我家孩子上到三年級(jí)時(shí)都咬牙沒報(bào)輔導(dǎo)班，等四年級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)單位同事的孩子都在上各類班，我心里開始發(fā)毛，就覺得如果不報(bào)，萬一將來孩子考不 上重點(diǎn)學(xué)校怎么辦？所以大家都在傳遞焦慮，焦慮的把不焦慮的也帶焦慮了。
二是功利主義心態(tài)。就是家長(zhǎng)讓孩子學(xué)的東西，不是為了挖掘孩子潛能，或尊重孩子興趣，而是為了跟將來考試升學(xué)掛鉤，不掛鉤就不學(xué)。這其中，也還有家長(zhǎng)間的相互攀比。其實(shí)真要比的話，應(yīng)該比每個(gè)孩子成長(zhǎng)得是不是健康，發(fā)展得是不是全面，這些更有意義。
這兩種心態(tài)，深刻地影響著家長(zhǎng)的教育行為，也對(duì)正常的教育教學(xué)秩序形成干擾。校長(zhǎng)和老師不會(huì)跟家長(zhǎng)說你絕對(duì)不要給孩子報(bào)班，而只能是倡議、倡導(dǎo)。我想，只有家長(zhǎng)真正相信我們的教育改革，相信學(xué)校教育，我們的教育才能恢復(fù)到良好的生態(tài)。
王歡：我覺得家長(zhǎng)特別容易犯的一個(gè)錯(cuò)就是好心好意、全心全意地拔苗助 長(zhǎng)。孩子就是孩子，他有他的成長(zhǎng)過程。你使勁讓他上這班那課的，把他弄得很疲憊，根本談不上學(xué)習(xí)效率，不過是花錢買家長(zhǎng)的一個(gè)心安：“人家都學(xué)了，我不能 不學(xué)”；“聽懂一點(diǎn)兒算一點(diǎn)兒”等等，所以做父母的，要把握火候。
我覺得很多東西不可一概而論，比如說有些孩子進(jìn)行語言類的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些特長(zhǎng)、專長(zhǎng)、藝術(shù)類的學(xué)習(xí)，我覺得都可以。但要把握尺度，一定要尊重孩子的興趣，適當(dāng)引領(lǐng)他，針對(duì)孩子的特點(diǎn)、實(shí)事求是地進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)考量。
顏鳳岑：有些學(xué)生本身喜歡學(xué)習(xí)，多學(xué)些東西沒問題。但是多數(shù)還是家長(zhǎng)逼著孩子學(xué)，把孩子弄得特疲憊，家長(zhǎng)也是被社會(huì)風(fēng)氣裹挾。我想關(guān)鍵是家長(zhǎng)要理性分析，根據(jù)孩子的需求和興趣去選擇。
有時(shí)候我覺得家長(zhǎng)是在做適得其反的事。比如一些家長(zhǎng)，孩子入學(xué)前就在 課外輔導(dǎo)班上把小學(xué)該學(xué)的東西提前學(xué)了。表面看，孩子入學(xué)后在班上可能很突出，老師們問的問題都能答對(duì)。但從教育看則有問題：孩子上學(xué)，所學(xué)內(nèi)容很多時(shí)候 是一個(gè)載體，而并非目的，是希望通過這一載體讓孩子學(xué)會(huì)課堂學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)聽講，這是很重要的。而一個(gè)孩子如果所學(xué)內(nèi)容在課外班都學(xué)了，他在課堂上可能 就很難再專心聽講。這不僅增加了孩子的負(fù)擔(dān)，而且影響他正常學(xué)習(xí)。
劉小惠：家長(zhǎng)的焦慮，實(shí)際上是家長(zhǎng)對(duì)教育提出了更多和更高的要求，望 子成龍是中國(guó)的傳統(tǒng)，很能理解。課外輔導(dǎo)班是學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)的選擇，是市場(chǎng)需求的產(chǎn)物，有合理性，但良莠不齊。有統(tǒng)計(jì)說，現(xiàn)在大城市不補(bǔ)習(xí)的孩子很少，但 我們主張學(xué)生充分利用好自己在學(xué)校的時(shí)間和學(xué)校的教學(xué)資源，積極配合本校老師指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化需要。
擇校熱：“多校劃片”能抑制嗎？
知名中小學(xué)學(xué)位有限，購買昂貴的學(xué)區(qū)房成為家長(zhǎng)們“望子成龍”的瘋狂選擇。為促進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)公平，推動(dòng)就近入學(xué)，北京市近幾年一直在探索熱點(diǎn)區(qū)域“多校劃片”，今年更是加大力度。
那么，“多校劃片”政策能否抑制家長(zhǎng)們的“擇校沖動(dòng)”？
李明新：關(guān)鍵還是優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，大家都想讓子女上名校。過去，一到入學(xué)季就電話不斷，都想來我們學(xué)校上學(xué)，現(xiàn)在這種情況得到了扭轉(zhuǎn)：北京市西城區(qū)招生制度的改革和規(guī)定，包括實(shí)施細(xì)則，讓我們這些校長(zhǎng)得到了解放，極大地抑制了擇校問題。
我認(rèn)為多校劃片入學(xué)，會(huì)使一些家長(zhǎng)在學(xué)區(qū)房問題上出現(xiàn)猶豫徘徊，但如 果說用這種方式就可以消滅學(xué)區(qū)房，我覺得還是理想化了。因?yàn)閷W(xué)區(qū)房在很多國(guó)家都存在，包括美國(guó)也有，這其中有市場(chǎng)規(guī)律的作用。“多校劃片”會(huì)在很大程度上 抑制學(xué)區(qū)房“熱炒”，但可能也不會(huì)一下子讓這個(gè)問題消失。
事實(shí)上，教育上的很多難點(diǎn)問題不是教育系統(tǒng)自己能解決的，需要多個(gè)部門、甚至整個(gè)社會(huì)一起來做。
王歡：教育部出臺(tái)的多校劃片政策執(zhí)行以后，你在我這個(gè)片內(nèi)買的學(xué)區(qū)房，也不一定就能到這個(gè)學(xué)校，大家都在這個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)，統(tǒng)一進(jìn)行分配的時(shí)候，學(xué)區(qū)房的價(jià)值就會(huì)被削弱。
我前些年確實(shí)是一到入學(xué)季就怕接電話，怕得罪人。近三年，我就沒有這 個(gè)困惑了，原因是，他給我打電話也沒用，我管不了，這個(gè)事是機(jī)器管。首先是孩子要先在網(wǎng)上注冊(cè)，網(wǎng)上驗(yàn)收他的戶口本、房產(chǎn)證，如果你不屬于這個(gè)片區(qū)，根本 就進(jìn)不了庫，求人、寫條子這些東西，的確是得到了特別好的抑制。北京市教育改革最大的成功，我覺得就是在入學(xué)的政策上。
劉小惠：這兩年北京的教改真的是特別好，很得人心，我個(gè)人認(rèn)為它緩解了“擇校熱”問題，盡管這個(gè)問題還沒有被徹底解決。沒解決，原因之一是還有不少家長(zhǎng)對(duì)一些學(xué)校還抱持舊的觀念，其實(shí)像我們這些新興學(xué)校，已經(jīng)非常好了。
教育是一個(gè)過程。隨著時(shí)間推移，我想老百姓會(huì)越來越多地認(rèn)識(shí)到“家附近的學(xué)校是最好的”這一點(diǎn)。現(xiàn)在“擇校熱”已被部分抑制，下一步是要讓老百姓對(duì)他周邊的學(xué)校有所了解，作出理性的選擇。
留學(xué)熱：先給孩子一顆中國(guó)心
去年一部《小別離》，將家長(zhǎng)對(duì)孩子出國(guó)留學(xué)的種種焦慮和殷切希望展露無余，也引發(fā)了社會(huì)對(duì)青少年留學(xué)熱的再度關(guān)注。
在校長(zhǎng)們看來，留學(xué)熱反映了當(dāng)前教育更開放更國(guó)際化的態(tài)勢(shì)，但也在一定程度上看出國(guó)人對(duì)中國(guó)教育的不自信。校長(zhǎng)們認(rèn)為，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的具體情況決定是否送其出國(guó)，切忌盲目跟風(fēng)。低齡兒童出國(guó)上學(xué)最好有家人陪伴，否則影響孩子身心成長(zhǎng)。
顏鳳岑：改革開放之后我們有這個(gè)條件了，經(jīng)濟(jì)條件、制度條件都具備了。出去學(xué)習(xí)是好事，但我認(rèn)為從孩子角度看，起碼得成年了再出去。18歲從法律上來說已成年，從他個(gè)人發(fā)展來說也有了應(yīng)變能力和一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，出去之后也能獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)。
我們不建議低齡孩子出去，尤其是小學(xué)階段。基本生活能力還成問題的時(shí)候就離父母那么遠(yuǎn)，對(duì)孩子的發(fā)展不利，出去要理性，不能盲目。我覺得18歲是個(gè)起碼的界線。
李明新：留學(xué)低齡化本身我就反對(duì)，除非有特殊情況，比如你父母在國(guó)外 工作，沒有辦法，孩子只能去留學(xué)、借讀。說到低齡，我覺得主要指小學(xué)和初中階段。高中屬于大學(xué)的預(yù)科教育，還能理解，因?yàn)樗鸵恍└邪l(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)接 軌。我們現(xiàn)在擔(dān)憂的是初中小學(xué)就去留學(xué)。如果一定要去，家長(zhǎng)一定要跟上，否則在安全和健康成長(zhǎng)方面都可能有問題。
留學(xué)低齡化，一是部分家長(zhǎng)對(duì)中國(guó)教育有誤讀，認(rèn)為中國(guó)教育不如西方， “孩子越早送出去越好”；二是孩子不適應(yīng)國(guó)內(nèi)教育要求，比如應(yīng)試教育等，聽說國(guó)外教育更寬松、更尊重學(xué)生，就想把孩子送出去；還有就是部分家長(zhǎng)希望孩子未 來跟西方文化對(duì)接，送孩子到國(guó)外去可以比較早地進(jìn)入西方社會(huì)體系。
面對(duì)不同出發(fā)點(diǎn)的復(fù)雜教育需求，我們確實(shí)需要在教育改革中深入調(diào)研，扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育傾向，深化素質(zhì)教育，改進(jìn)教學(xué)的方式方法和教育理念，提升我們的優(yōu)質(zhì)教育供給能力，滿足更多家長(zhǎng)和孩子的需求。
劉小惠：我不太主張低齡化走出去，我認(rèn)為從孩子心理成長(zhǎng)到教育環(huán)境， 中國(guó)孩子跟國(guó)外孩子都不太一樣。要是我自己選擇的話，我會(huì)讓孩子大學(xué)以后再出去。這樣當(dāng)他走出國(guó)門，是有穩(wěn)固的中國(guó)文化根基的，會(huì)以一種理性思維來鑒別學(xué) 習(xí)不同于我們的文化。其實(shí)，開放的政策和環(huán)境會(huì)讓我們國(guó)家更繁榮和多元。
我每年去國(guó)外都要看那邊的中學(xué)，其實(shí)現(xiàn)在我們的基礎(chǔ)教育發(fā)展得非常 好，與英美國(guó)家相比各有千秋。目前，我們不少中小學(xué)在教育領(lǐng)域，教師付出、研究方向等方面，與其他國(guó)家相比并不落后。我們的優(yōu)勢(shì)是有超前的科技，有豐富前 沿的課程。我們很自信，但要很好地傳遞這份教育自信、文化自信，可能需要我們?cè)诼L(zhǎng)的過程中不斷地踐行。
“留學(xué)熱”對(duì)我們的教育提出了更高的要求，我們更應(yīng)該把教育辦好，當(dāng)我們自己的教育更強(qiáng)大的時(shí)候，孩子們就有了更多元的選擇。我想，我們的孩子在出去之前，一定要讓他成為一個(gè)有中國(guó)心的孩子，這很重要。
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