據《生命時報》報道， 8個月學會坐，10個月學會爬，一歲多要學會走路……似乎在孩子的每個發育關鍵點，都有一個確切的時間坐標。然后，眾多的年輕父母開始按著這個坐標“科學”地養育孩子。
上海交通大學附屬兒童醫學中心兒童保健科金星明教授指出，每個孩子都有自己的特點，只根據生理年齡進行“一刀切”似的劃分并不合適，尤其是對0~3歲的嬰幼兒來說，更是如此。
有調查顯示，北京、上海等7個城市的1200位0~3歲城市兒童父母中，有43％的家長認為“應該根據生理年齡為標桿，來判斷寶寶的學能”；同時有46％ 的家長未意識到“寶寶的學能發展需要特別培養”。
0~3歲的孩子，很多能力都在迅速的發展變化中，如果家長對嬰幼兒進行了過早的訓練，會起到“拔苗助長”的作用；而如果訓練過遲，又可能會影響其能力的發展。
科學的做法是，從寶寶一出生就到相關醫療機構，如專門的學能發展中心，對其進行發育年齡的評估。根據實際的發育年齡來制訂相應的學能發展計劃，以達到事半功倍的效果。
如果孩子發育滯后，哪怕2周歲了還不會走路，家長也不能硬扶著他走，而應對其情況進行全面評估，在排除各種中樞系統疾病后，再尋找其他原因：如是腿部肌肉發育落后造成的，就要先鍛煉腿部肌肉，勉強讓孩子走路，只會帶來對膝關節的傷害；如是因為平衡能力不夠導致的，則應逐漸松手，鍛煉孩子的平衡能力；如果是由于家長老抱著孩子造成的，家長就應該盡快松手。
當然，還有一種現象是家長片面關注寶寶的部分能力。例如，18個月的孩子已經會說話、走路了，家長就認為寶寶的能力不錯了，事實上，他可能欠缺適應技能和獨立能力：每天仍兜著尿布，見到生人就大哭，這才是重點。
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