按下開關(guān)，一臺(tái)小小的“火星探測(cè)車”就按照事先設(shè)定好的程序，沿著蜿蜒的“探測(cè)軌道”，在“火星大峽谷”上穿越爬升，抓取“礦石”，還要完成測(cè)算“礦洞”周長(zhǎng)面積、數(shù)出“溝壑”條數(shù)等“探測(cè)”任務(wù)。
“呀!”隨著一聲驚呼，一臺(tái)小車偏離了既定軌道，從坡頂栽了下去。“沒關(guān)系，比賽中失敗很正常，等我們回去調(diào)試一下程序再來(lái)!”四年級(jí)小學(xué)生付澤瑋抱著他的作品告訴記者。
10月15日，中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街的硬派創(chuàng)業(yè)空間，來(lái)自北京市各中小學(xué)的17支參賽隊(duì)伍在這里聚集，一場(chǎng)“K12少年創(chuàng)客馬拉松”正在進(jìn)行激烈角逐。
活動(dòng)承辦方之一少年創(chuàng)學(xué)院創(chuàng)始人張路告訴記者，作為2016中關(guān)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)季的一項(xiàng)重要活動(dòng)，今年的比賽以“火星探索”為主題，以國(guó)家火星探測(cè)計(jì)劃為原型，要求小創(chuàng)客們通過(guò)自主設(shè)計(jì)“火星登陸”機(jī)器人，完成“火星勘測(cè)”和“火星大峽谷”兩大任務(wù)關(guān)卡。
“創(chuàng)辦這些比賽的意義，在于讓創(chuàng)客教育深入青少年，把創(chuàng)新的種子在廣大青少年中播散開來(lái)，我們有理由相信，下一個(gè)喬布斯、埃隆·馬斯克會(huì)在他們中誕生。”長(zhǎng)期致力于青少年創(chuàng)客教育、STEAM教育的圈內(nèi)“領(lǐng)軍人物”、北京市景山學(xué)校信息技術(shù)教師吳俊杰對(duì)記者說(shuō)。
隨著創(chuàng)客教育在社會(huì)上的認(rèn)同感不斷加深，目前市場(chǎng)上出現(xiàn)了各種各樣的創(chuàng)客比賽，一些問題也隨之暴露出來(lái)。雙榆樹中心小學(xué)一名帶孩子來(lái)參賽的學(xué)生家長(zhǎng)虞恩益向記者反映：“有些比賽根本沒有設(shè)置讓孩子動(dòng)手參與制作的過(guò)程，只有展示環(huán)節(jié)，我們甚至不能確定那些作品是孩子親自動(dòng)手做的，好像就是為了比賽而比賽，為了給孩子頒獎(jiǎng)而頒獎(jiǎng)。”
不僅如此，現(xiàn)在還出現(xiàn)了一些為了推銷課程、售賣材料而舉辦的比賽，“只要聽了他們的課、用了他們的材料，就能拿高分得獎(jiǎng)，商業(yè)味兒太濃了。”帶隊(duì)來(lái)參賽的人大附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)教育教師田迎春告訴記者，“正因?yàn)閯?chuàng)客教育這個(gè)領(lǐng)域變得很熱，也就隨之出現(xiàn)了一些泡沫，我們相信，時(shí)間會(huì)去偽存真，最終留下的會(huì)是真正為了推動(dòng)創(chuàng)客教育，為孩子未來(lái)著想的人。”
針對(duì)目前這些形形色色的創(chuàng)客比賽，張路也談道：“我們?cè)O(shè)計(jì)比賽的核心理念就是‘去功利化’和‘公益性’，既不是以幫助參賽學(xué)生升學(xué)加分為目的，也不強(qiáng)制參賽選手購(gòu)買材料和課程，而是注重讓學(xué)生在參賽過(guò)程中提升自身的實(shí)踐能力——這次比賽的獨(dú)特之處在于，它更注重實(shí)用性和開放性。”比賽裁判員、少年創(chuàng)學(xué)院機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室教師飛飛告訴記者，開放器材、不限形式，但需要小創(chuàng)客們?cè)谝徽斓臅r(shí)間里，在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試程序、改進(jìn)作品，解決比賽設(shè)定的任務(wù)。
“設(shè)計(jì)比賽時(shí)，我們之所以設(shè)置了火星探索的場(chǎng)景，并且在設(shè)計(jì)題目的時(shí)候，有意加入了一些與人工智能算法相關(guān)的題目設(shè)計(jì)，就是要讓創(chuàng)客比賽不僅僅局限于一場(chǎng)比賽，而是要與解決科學(xué)發(fā)展和社會(huì)生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，與當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)，讓創(chuàng)客教育上接‘天氣’，下接‘地氣’。”張路說(shuō)，“畢竟，創(chuàng)客教育的最終目的，是啟發(fā)孩子通過(guò)‘動(dòng)手做’的過(guò)程，去鍛煉邏輯思維、獨(dú)立思考的能力，未來(lái)，不管他們選擇從事哪一領(lǐng)域、哪一方向的工作，這種能力都是十分重要的。”
張路的想法，也是國(guó)內(nèi)一批致力于創(chuàng)客教育研究與實(shí)踐的圈內(nèi)人士的共同看法。“創(chuàng)客教育應(yīng)當(dāng)是一種教育工具，它的目的最終是通過(guò)增加學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。”北京市遠(yuǎn)程教育專業(yè)委員會(huì)中小學(xué)創(chuàng)客教育執(zhí)委會(huì)秘書長(zhǎng)鄭劍春說(shuō)，“同樣，創(chuàng)客教育絕不應(yīng)是一門孤立的學(xué)科，它的教學(xué)內(nèi)容要與各學(xué)科相結(jié)合，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)、地理……在各學(xué)科研究中，也可以以此為工具進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。因此，創(chuàng)客教育可以是真正意義上的開放性學(xué)科，充分體現(xiàn)了信息時(shí)代的特點(diǎn)。”
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