10月23日，河南省教育廳公布《河南省教育綜合改革方案》，將深化教育辦學體制、管理體制、考試招生制度、人才培養模式、資源配置方式等多領域的改革。《方案》提出，改進教育質量和人才評價機制，堅決糾正以分數為主要指標的考核傾向，逐步取消義務教育階段學生成績評定百分制，切實減輕中小學生過重課業負擔。（10月24日 新華網）
教育公平喊了很多年，但到目前為止實質性進展并不明顯，其中一個典型的做法，就是給學生貼上優生、中等生和差生的標簽。河南的小學初中取消百分制，邁出了教育公平的關鍵一步。
學生人人平等，沒有優生、中等生和差生之分。學校和老師人為地將學生按照成績分為三六九等，這是唯成績論思想作祟，這是對某些學生的歧視，嚴重傷害學生的尊嚴和自尊心，嚴重阻礙教育公平的實現。
成績好的就是優生嗎？小學得雙百分的就是優生嗎？考試成績排在最后一名或倒數幾名就是差生嗎？除了成績排名第一和倒數一名的學生，其他學生都是中等生嗎？分類的根據和標準在哪里？再說，即使有優生和差生，也是相對的——你的成績在這個班上算優生，在全校、全縣、全省甚至全國呢，也許要算差生了。縱然你的成績很好，但品德、體育、勞動呢，學校要培養的是全面發展的學生。不以成績論英雄，不以分數論成敗，摒棄唯分數論思維，平等對待每一名學生，這是教育改革尤其是義務教育階段教育改革的當務之急。
小學初中取消百分制，應該不會再有排名；沒有排名，就不會出現優生和差生；沒有優生和差生，學生就不會受到不公平對待。以前，優生在老師眼中是香餑餑，一白遮百丑，人見人喜歡；相反，差生不僅有時受到冷落和嘲諷，甚至受到體罰和變相體罰，個別老師甚至以把差生趕出教室、趕出學校為快。如此一來，教育公平何從談起？
教育公平首先要公平對待每一名學生。沒有學生之間的公平，教育公平只能成為空話。取消百分制，就是取消學生身上各種不該貼上的標簽，取消學校和老師手中不該有的特權，讓每一名學生接受平等的教育，讓學生和家長真正享受到教育公平。正是從這個角度說，小學初中取消百分制，既是教育公平邁出的關鍵一步，也是起決定性作用的一步。
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