這學(xué)期，我們班又來了六名新孩子。
可以說這六名新孩子大部分表現(xiàn)的還是不錯(cuò)的，有五個(gè)孩子基本上沒有哭鬧現(xiàn)象，只有一個(gè)小朋友只是在早晨和晚上接的時(shí)候會(huì)哭一會(huì)兒，其他時(shí)間表現(xiàn)的都不錯(cuò)。
雖然孩子們做到了進(jìn)班不哭、情緒穩(wěn)定，但是要他們真正的融入到這個(gè)班級(jí)體中，適應(yīng)這個(gè)班的常規(guī)，著實(shí)要花一些工夫。我們班原來的這些老孩子的生活常規(guī)較好，我們決定充分利用這個(gè)有利的條件，發(fā)動(dòng)老孩子帶動(dòng)新孩子，發(fā)揮榜樣的力量。比如新孩子不知道晚上吃完飯?jiān)撟鲂┦裁矗覀兙妥屗麄兛蠢虾⒆邮窃鯓幼龅模@樣做效果很不錯(cuò)，他們看到老孩子去拿毛巾洗臉，他們也跟著去拿毛巾洗臉。
他們看到老孩子去喝水，他們也跟著喝水。這樣做的效果要比我們老師跟在他們旁邊一遍一遍告訴他們什么時(shí)間該做什么效果要好的多。而我們老師也在加強(qiáng)對(duì)老孩子常規(guī)的鞏固，比如一些比較細(xì)的常規(guī)，孩子們比較容易忘，我們?cè)賹?duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化，這樣也就等于是既幫助老孩子復(fù)習(xí)常規(guī)，又幫新孩子學(xué)習(xí)常規(guī)。
一周后，我們發(fā)現(xiàn)效果很顯著，新孩子已經(jīng)適應(yīng)了這個(gè)班的常規(guī)，這樣我們工作起來也比較順。我想如果只是老師一味地去對(duì)新孩子講你應(yīng)該怎么怎么做，這樣既枯燥，而且孩子們也未必記得住。反之，如果是孩子之間的互相帶動(dòng)，會(huì)讓新孩子也在不知不覺中形成良好的常規(guī)。對(duì)于老孩子來說，他們對(duì)新來的小朋友進(jìn)行了幫助，發(fā)揮了我們“團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助”的作風(fēng)，他們的心里也有一種成就感。
不論做什么事情都講究一個(gè)方法，只要方法正確、得當(dāng)，不僅會(huì)省很多力氣，也會(huì)使事情達(dá)到事半功倍的效果。
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