何時告別“自帶課桌上學”的辛酸

9月1日，湖北麻城市順河鎮3000余名學生需要自帶課桌報到。據悉，整個順河鎮有5000多名學生，開學前約2000套新課桌被分配到鎮上的一所希望小學和中心小學，仍有3000余人缺乏課桌。有的學生因此把茶幾拿來當課桌，而留守兒童只能由年邁的奶奶扛桌子為其報到。（9月3日《長江商報》）

說起來，孩子開學應該是一件開心事，但麻城市順河鎮一些學生的遭遇卻讓人唏噓不已。在這個經濟總量已居全球第二的國度，如此“獨特景觀”怎能不令人感到寒心？多年來，旨在為義務教育階段孩子提供嶄新舒適桌椅的“課桌革命”早已展開，為何時至今日順河鎮的孩子卻仍然要背負課桌繼續著“苦行僧”式的求學之旅？

是因為當地財政緊張嗎？恐怕未必！麻城市地處湖北省東北部，算不得貧困地區，從公開的經濟指標來看，還相當發達。2009年，全地區生產總值達到96億元，社會固定資產投資達到70億元，全口徑財政收入為8.8億元，主要經濟指標增速均高于全省和黃岡市平均水平。一個還算富裕的縣級市，竟然出了這等怪事，怎不令人嘖嘖稱奇？

我們都知道“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，可事實卻是學生“自帶課桌去上學”的辛酸故事從來沒有停止過。先是陜西澄城縣，后是河南孟津縣，如今又是湖北麻城。諸如此類現實的背后，不僅是對義務教育“打折”，更是地方政府的失職——只注重短時政績效應，卻忽視教育方面的投入。由于教育投入不足，孩子們不得不選擇“自帶課桌上學”，家長和老師們談及課桌的嘆息讓人感慨，更令人心酸的是，有位送孫女報名的爺爺說：“希望在活著的時候，能看到孩子們不再扛著課桌去上學。”

何時告別“自帶課桌去上學”的辛酸？這無疑是對現實的拷問，更無聲地考驗著政府的職責。為教育計，我們應加快完善政績考核評價機制，扭轉畸形的政績觀，以及通過對那些寧愿在政績工程上大手大腳，卻在教育上不投入或少投入的政府進行嚴厲問責等措施，倒逼地方政府主動積極落實教育投入。