“不論是跳舞、游戲，還是考試，我女兒都要爭第一，甚至每天上學都要第一個到班上……”近日，福州的劉女士致電媒體稱，7歲的女兒佳佳處處爭強好勝，成績稍有不足，就大哭大鬧。
據劉女士介紹，佳佳自小就很獨立，一歲多開始自己吃飯、穿襪子。上幼兒園時，會自己要求當小主持人，主動要家人帶她去學英語。劉女士覺得這是孩子上進的表現，是好事�？墒侨ツ昙鸭焉狭诵W一年級后，對自己的要求越來越高，劉女士開始擔心了。
“每天很早起床，一定要第一個到學校，第一個到班里，就算校門沒開，她也要第一個到校門口”。有時佳佳發現起床晚了，就會在家里哭鬧，責怪媽媽“都怪你，讓我這么晚”。
佳佳對自己學習語文、數學的要求是無論大小測驗、練習，都要滿分；體育課上的跑步、跳繩等等，也要拿冠軍。如果沒有達到自己定下的目標，她就會沉著臉，好長時間不開心。她還寫日記記錄自己的“成績”。成績好就畫上笑臉，不然就畫哭臉。劉女士說，她有時在家里和女兒一起比賽吃飯、整理衣物，佳佳連在一些小游戲上也輸不得。對于佳佳的表現，劉女士很困惑，孩子這么小，卻這么好勝，會不會有問題？
現實生活中，想得“第一”的孩子大有人在。北京女孩葳葳今年9歲，上小學三年級，她在學校的各科成績在班上都是最好的；她第一個當選班級之星、第一個當選區級三好生……一時間，葳葳成了學校里的明星人物。在大家的贊許聲中，葳葳沒有驕傲反而更加努力，因為她要保住自己的“第一”。漸漸地，葳葳只想得第一。她會因為自己成績是第二名而傷心落淚，會因為99.5分耿耿于懷。有一次，葳葳參加了運動會，在個人比賽項目上沒有拿到名次�；氐郊依�，葳葳傷心的程度，不亞于高考落榜生。
面對孩子過分的上進心，家長應有意識地引導孩子客觀地評價自己，讓他知道，每個人都有自己的長處和不足，正所謂“寸有所長 尺有所短”。比如有的孩子畫畫漂亮，有的彈鋼琴好聽，有的轉呼啦圈特別棒，如果三個孩子比一比這三項誰最好，哪個人都不可能得三次第一，最好的辦法是相互學習、取長補短，讓周圍的小朋友成為一面鏡子，孩子就能更好地認識自己的能力、比較公正地評價自己。在這里，父母要準確地評價自己的孩子，避免隨意拔高，給孩子造成錯覺，看不到自己和別人之間的差距。
在日常生活中，父母可以借助游戲活動，慢慢引導孩子正確面對失敗，幫助孩子在親身體驗中建立正確的“成敗觀”。比如：傳統的“石頭、剪刀、布”游戲，下棋，跑步，拍球等等，規則簡單，孩子也喜歡玩。和孩子玩游戲時，家長不動聲色地輸給他，先是假裝不高興，隨即表示：“這回我輸了，但只要我動腦筋、想辦法，下回一定能贏你。”慢慢地，孩子就會明白：玩游戲就會有輸有贏，輸并不可怕，關鍵是有沒有繼續努力和反敗為勝的勇氣。
讓孩子明白，自己在和小朋友相處過程中，交更多的好朋友，比事事得第一更快樂。對于那些因自己偶爾沒能表現得出類拔萃而對同伴不友好的孩子，爸爸媽媽不妨教給他換位思考，將心比心，體會一下沒能得第一的小伙伴的感受。告訴孩子，由于他采取了不合適的手段，或強詞奪理在表面上占了上風，致使同伴心里很不舒服，以后有可能不跟他好了；如果他以同樣的方式對待更多的小朋友，會有更多的小朋友不愿意跟他玩，那將是非常令人難過的。爸爸媽媽向孩子灌輸這樣一種意識，即努力比獲得第一名更重要。我們沒必要和別人爭第一，而是和自己的過去比，只要今天比昨天好，就值得祝賀。
面對孩子的拔尖，父母要做到的是心態平和，摒棄虛榮心，把“第一”和“最好”看得淡一些。與其關注孩子是否拔了頭籌，不如時刻看到孩子的點滴進步，只要他盡力了，不管結果怎樣都應該給他由衷的贊美和鼓勵。同時，具體地幫助孩子提高這方面的能力，讓他看到自己的潛力，這才是真正的良方。
幫子女遠離爭“第一”的困擾
孩子太要強，好還是不好？一些家長為此很是糾結。應該說，孩子爭強好勝在一定的范圍內是好事，但要有個度。
心理學研究表明，孩子3歲左右已經萌發了自我意識，并自發地有了競爭意識，其中有些孩子好勝心極強，凡事都喜歡與人一爭高下，他們不斷地跟別人比較：是第一名還是最后一名，是快還是慢，是贏還是輸。他們不斷更改“參照系數”和評判標準，不斷用比較來評價別人和自己。幾乎孩子所做的每一件事、每個游戲，都成了他們一拼高下的比賽，贏者興高采烈，輸者淚水漣漣，比賽結果被真切地寫在了他們的小臉上。
有“第一”情結的孩子想法很單純，就是向他人證實自己“很能干”。這些孩子通常自尊心極強，內心又相當脆弱和敏感，喜歡聽好話、樂于拔尖，而一旦得不到他人的肯定，心里會非常難過，覺得自己實在沒用且很無助。
孩子喜歡拔尖，原因之一是家長的溺愛。不少孩子在家里被視為掌上明珠，家人太多的夸獎傳遞給孩子的信息是：“我是最棒的”。長此以往，孩子在頭腦中形成了一種思維定式：我是天下最好的，別人不能比我強。當同伴或家人在游戲中有一兩次超過了他，他的第一反應是難以接受，表現為耍賴或強詞奪理。
有些孩子對輸贏原本并不怎么在意，但父母有意無意地在孩子面前強化了這一概念。父母的以成敗、以結果論英雄，會使孩子誤以為只有“第一名才是最好、最棒的表現”。如果孩子的能力較強，在小朋友中常常領先，他有可能因此變得驕傲、自滿、看不起別人，而在某些事情上一旦自己有些失誤，被他人拔了頭籌，心里就會很不舒服、表現出“輸不起”，并缺乏應變能力。
爭強好勝的性格如同一把雙刃劍，兼容有利和不利于孩子成長的因素：它能促使孩子積極進取，力爭把事情做得更好一些；缺點是不敢承認自己的不足、害怕失敗，缺乏寬容的胸懷，滋生煩躁、嫉妒或自暴自棄等不良心理。它還有可能引發孩子的虛榮情緒，比如他們會這樣為自己打氣：“雖然我跑步不如他快，但我有比他更漂亮的跑鞋”；“雖然我畫畫不如他好，但我有72色水彩筆，顏色多得誰也比不上。”能力不夠，物質來湊。孩子比大人更本能地熱衷于此，但一旦以物質代替能力來為自己的競爭加分，只會引發其他小朋友的反感，最終導致孩子缺少朋友和玩伴。這種“你想跟人比，沒有人接你的茬”的打擊，比失敗本身沉重得多。
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