借助學(xué)校建筑空間變化推動教育變革，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的重構(gòu)，激發(fā)師生共同學(xué)習(xí)潛能，學(xué)校也能變成有趣味的博物館，北京市中關(guān)村第三小學(xué)學(xué)校的教育探索引發(fā)關(guān)注。
在北京市海淀區(qū)教育工作委員會、教育委員會主辦的“教育家辦學(xué)實踐研討會”上，中關(guān)村三小的辦學(xué)理念引起３００多名中小學(xué)校長和教育工作者的共鳴：打通孤立的教室創(chuàng)造團(tuán)組式學(xué)習(xí)的場所，靈活的“活動墻”依據(jù)教與學(xué)的需求“變形”，打開的空間讓孩子們釋放壓力。
全國特級教師、中關(guān)村三小校長劉可欽說，學(xué)校發(fā)展分為三個階段，１．０版的學(xué)校有著農(nóng)業(yè)社會特征，以滿足讀書、寫字、算術(shù)為目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)得對而快。
而中關(guān)村三小新校區(qū)的“班組群”則將三間教室聯(lián)通，可開可閉，實現(xiàn)大班小班、混齡同齡、興趣愛好等多種形式教學(xué)，通過跨年級的導(dǎo)師制，共同負(fù)責(zé)這一個班組群的所有學(xué)生在校期間的日常教育和管理工作。
教育家陶西平認(rèn)為，中關(guān)村三小借助“項目學(xué)習(xí)”的展開，實行跨學(xué)科、多學(xué)科整合，推動老師間自然的協(xié)同與跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。
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