日前，北京某高校大學生向知名報社寫信大吐“苦水”引起廣泛關注。其在信中反映某專業的師資力量 較為缺乏，多數專業課皆由非業界或非專業的老師教學，課堂內容乏味，學生收獲小。該學生反映的正是近年來大學中流傳的“水課”現象。對于該現象，北京北大 青鳥中關村軟件學院“硬課”代表劉老師發表了自己的看法：“大學里的這些‘水課’都有一些共同點：作業少、課堂管理松、課程績點高，利于學生順利獲取學 分，但是否利于學生的就業發展值得反思。”
現今的大學教育，不僅僅是一個傳授知識和能力的過程，更是一個人格提升、心性拓展的過程，顧名思義“全面發展”，因此大學四年的課程，專業學習只占 據一部分，大部分時間則被分散到各種選修課中，先不論學的如何，學分是一定要獲取的，不然影響畢業。可以說大學的教育理念是好的，課程設定的出發點也是科 學合理的，但“水課”、“替課”現象時有發生，的確是需要學校、老師及學生自我反思。
正就讀于北大青鳥中關村軟件學院職業課程ACCP的學生李淼感慨道：“我一直很羨慕那些能考上大學的人，感覺很有面子，我沒考上大學，成績方面到現 在還是家里的反面教材，很無奈的，我哥哥，考上了大學，整天玩游戲，畢業了什么都不會，在一個小公司做職員，一個月兩千多。我不想做工資那么低的工作，自 己都養活不了，雖然沒有考上大學，但不影響我繼續學習，我還是很慶幸到北大青鳥中關村軟件學院的，老師很負責，沒有什么學分制，就是為了工作而學習，目標 很明確，學的內容也很實用，我和同學們知道‘水課’這個詞的時候，還說我們上的是‘硬課’。”
北大青鳥中關村軟件學院劉老師也表示：“‘硬課’是這些孩子對我們課程的認可，硬在職業技術上，硬在就業工資高上，這是職業教育的優勢，是為學員就 業開辟新的簡短道路。傳統教育存在‘水課’，是大學教育應該反思的地方，而我們北大青鳥中關村軟件學院要做的，就是為更多在‘水課’學不夠的學生提供職業 技能培訓，通過‘硬課’學習讓更多的學生，不論是大學生還是高中生，都能‘學以就業’，找一份滿意的工作。”
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